综合实践活动中的教师指导策略

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1、综合实践活动中的教师指导策阵【关键词】综合实践活动教师指导策略【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)03B-0066-01综合实践活动虽然是以学生的自主、合作、探究学习和实践为主要学习方式，但是并不排除教师的引导。教师及时、适度的指导是综合实践活动取得良好效果的重要保证。笔者认为，在组织学生开展综合实践活动的过程中，教师可以运用以下三种指导策略。指导策略一：想在英先“想在其先”就是要求教师对开展活动可能会遇到的困难进行合理预设，提出防范风险和解决困难的措施，另外还要为学生进行知识和方法等方面的储备和铺垫。例如，要带领学生到广西药用植

2、物园开展实践活动，考察野生绞股蓝的生长情况，教师就要做好各种准备，包括：活动前指导学生搜集相关资料，指导学生填写观察记录表格，进行团队分工，出发前对学牛进行安全教育，落实车辆，实地考察场地，筹划活动等。这些都需耍教师“想在前面”，并手把手地教学生做好准备工作。另外，每次活动开始Z前，教师都应该对学生进行恰当的点拨，甚至是训练。例如，活动刚启动，学生还没有完全进入状态，知识储备也不够,一开始就放手由学生进行所谓的“自主选题”，这显然是不切实际的。这时就需要教师引导学生通过调查、讨论、实践，提炼出活动的主题。教师“想在其先”，是有效开展综合实践活动的前提和保障，能对活动的

3、开展起到航标的作用。指导策略二：乐在其中综合实践活动的目的是培养学生的探究精神和实践能力，所以，一定要以学生为主体。要让学生真正成为学习的主人，促使其用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究社会，丰富社会阅历和人牛经历，获得情感体验。作为指导教师，在活动进程中能“乐在其中”就是最好的引导。教师应该用孩子般天真的眼光观察社会，用孩子般纯真的童心感受生活。只有教师保有童真、童趣，懂得与学生心贴心地交流和沟通，综合实践活动才能更好地彰显莫魅力。教师“乐在其中”才能更好地实施指导，激发学生参与活动的兴趣。冇的实践需要学生到课堂外去完成，而孩子冇贪玩的天性，

4、经常会把活动任务忘在脑后，不能按计划开展实践活动。这时，如果教师能及时“下水”，与学生一道“乐在其中”，就能及时发现问题并给学生有效的指导和调控。另外，综合实践活动课程的性质决定了它是一门有一定难度的课程，学生们在活动的进程中难免会遇到各种各样的困难，当学生“打退堂鼓”“没了兴趣”的时候，教师身先士卒地“乐在其中”无疑是激发学生兴趣，鼓舞学生信心的最好做法。例如，教师可以跟学生一起开荒、播种、施肥、浇水、捉虫以及观察植物生长状态等，边玩边引导学生，边玩边指导学生，跟学生一起“乐在其中另外，“乐在其中”还能促进教师成长。综合实践活动课程是走出课堂、关注生活、走进社会的一

5、门全方位、立体化的课程，无论是学生还是教师都可以从中获益。为了更好地组织综合实践活动，教师必须进行学习、探讨、思考、实践，在解决活动屮出现的问题的过程屮，其研究能力得到了提升，实现了专业成长。指导策略三：忙在其后活动结束了，教师的引导工作还没有结束，反而更加忙碌了。指导学生对活动成果进行总结、拓展、提升是综合实践活动的重要内容。活动总结能够帮助学牛深化对活动的认识，深化体验和感悟。总结什么？怎样总结？以什么形式展示活动成果？怎样深入拓展活动内容？这些都得由教师来进行指导。例如，有的小组在制作活动成果汇报幻灯片时遇到困难，指导教师可以提醒他们请教信息技术老师；有的小组决

6、定要以研究报告的形式呈现活动成果，指导教师就应责无旁贷地成为他们的首席“专家顾问观察植物的叶子”活动结束，指导教师可以指导学生制作叶脉书签，让学生将制作好的书签配上图画在班上展出或将叶脉书签送给家长。教师在活动后期的指导是否有效取决于是否充分调动了学生的积极性和主动性。只有充分地调动学生积极性和主动性的“忙在其后”才是真正冇效的指导，才是真正冇意义的忙碌，而不是教师的“越俎代庖”。总之，在开展综合实践活动的过程中，教师应给予学生必耍的、及时的指导，以提高综合实践活动的实效。（责编雷靖）