综合实践活动中小组合作的指导策略

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1、课改■教研前沿求索（A）第83期Qiusuo长汀三中教研室编2014年2月简讯1、开学第一周，教学部门对全体科任教师提而备好一周的课进行了教案检查，述将第1・2周定为教学开放周，并于2月28日进行了听课笔记检查。教师们都能按规定备课和听课。2、2月190,教育局对我校的开学工作情况进行了检查。3、2月21H,七、八、九三个年级对上学期期末考试进行了试卷分析。4、2月28日下午，我校七年级思品、历史、地理、生物等四个学科课改老师和班主任举行了课改工作协调会。会议由官副校长主持，刘校长与会并作了重耍讲话，教研室丘永明主任作了具体工作部署。会上，还就一

2、•些课改屮遇到的问题进行了探讨，并取得了班主任的大力支持。参加会议的述有丘思梅、傅水水、肖明华等校级领导及教研室成员。5、本月，教学部门开始筹划本学期的教师技能大赛等工作。教学论稿综合实践活动中小组合作的指导策略作者：陈青德洛尔说：“学会认知；学会做事；学会共同生活；学会生存。”小组合作学习是综介实践活动课程中的垄本组织形式和主要活动方式。如何真正发挥小组合作学习的功效，促使学生在活动中；主动、健康地发展，笔者认为，应从以下儿个方面府手。一、切合需求，选择分组研究性学习常见的活动组织形式有个别探究式、小组合作式。实践屮，我们发现，如果在研究性学习

3、活动之初，根据活动内容的不同分组示，学生固定在一个小组内活动,往往会出现各组各自为政的情况。由于对其他小纟R的活动内容缺乏了解，没有共同的经历，导致学生在主题活动屮的所得变得不完整。因此，在不同的活动阶段，可以让学生针对同一活动内容，依据不同方法进行分组。如，在《关爱眼睛》主题活动，在研究初期可以按不同的活动内容，如“眼睛功能”“用眼习惯”“眼睛营养”“近视问题”“其他疾病”等进行分组。学生在活动结束示，往往对其他小组的活动缺乏相应的了解。因此，可以让学生针对同一内容，从不同侧面进行二次分组。如，各纟R共同进行“近视问题”的探究，可以：分成调杏组

4、、采访纟FI、表演组、宣传组等。所以，在一些综合性比较强的主题活动屮，学生分组可能并不只有一次，要鼓励学生在不同的纟fl别承担不同的任务，以获取不同；的体验与收获。二、自由组合，适当调報在分组的过程屮，教师人多采取兴趣分组、自主分组的方法，这时往往会出现两种现象，一是产生超级人纟R或纽•内人数太少，二是学生在纟H.合时缺乏理性思考，仅根据个人售好來分组。小组的组：建，既要依据学纶共同的兴趣、特长等个性倾向，也要考虑学生的个性差异，让每个学生在小纽屮都能发挥独特的作用，做到扬长避短，人尽其才。笔者尝试过一种分组方法，具体操作如下：1、确立主干教师先

5、组织学生讨论，忽样的学生可以胜任纟R长的职位，然示将这几位组长分到不同的小纟fl,这样就可以较好地保证各组主干力量的均衡，便于公平竞争。2、双向选择确定好各纟R的主干力景后，再由学生选择自己合适的纟R长及小组，与此同时，组长也可以“招兵买马”选择纟fl员。3、适当调整双向选择示，对于人数过多的小纟R,可以建议他们一分为二或部分小组成员分流到其他组。对于“无家可归”的学生，我则妓励各组“认领”。记得有一次分组，最后就剩下五个于生站在教室后而，无所适从。问及原因后，我对已分好组的学生说：“同学们,现在还有几位同学，他们正曲临着困难，我们能让他们'无家

6、可归'吗？……”话还没讲完，班上一个男生就举手，打断了我的话：“老师，王XX同学会上网，我想他能帮助我们纽•更好地完成任务，我们主要的活动方式。对小学综合实践活动屮的小纟fl合作提出了指导兼略。想邀请他加入!”我立即人力表扬了他们纟R的“友爱”吁是，剩下的四个学生一下了也被不同的小组以不同的理由“认领”去了。4、设计名片纟R织各小组讨论，设计“小纟R名片”。“小纟H.名片”的内容可包括“我们的队名”“我们的口号”“我们的简介”“我们的目标”“我们的约定”等。实践证明，这种分组方法有利于纟fl员较好地服从组长的纟F1织，团结合作，共同进步。三、教给

7、方法，学会合作在学生的小组合作学习中，教师是组织者、引导者和合作者。教师必须对各小组的合作学习提供及时有效的指导。1、学会思考小纟fl学习之前，要让学生先独立思考，把搜集到的资料、调杏到的现象及自己的想法先进行独立消化，再在小组屮交流。2、学会交流小纟R讨论交流时，除让组员举手发冇，还可采用小纟H.长指定轮流发言，小纟R成员I韦I统一个话题伦流发言，力求每个成员都参与交流，学会倾听，提高群体的参与意识。3、学会相处在“饮食与健康”活动屮，为了使活动顺利开展，我引导各组做好合理、具体的分工。如，在“汇报成果”阶段，四季果园小组的学牛，采用了录、演示

8、、解说、表演等手段，各尽其能、有条不紊地汇报了小组的研究成果。在完成共同的任务中，个人问的矛盾，往往会迎刃而解。四、多样评价，促进发展在