人教版二年级语文上册第四单元教案.doc

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1、第四单元教材分析教材内容：人教版新课标实验教材二年级上册第四单元教材分析：孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有

2、联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：1、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。2、引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联

3、系起来，感悟故事，感悟生活。3、启发学生大胆想象，编辑故事。教学重点难点：1、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。2、引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。课时安排：识字42课时《坐井观天》2课时《我要的是葫芦》2课时《小柳树和小枣树》2课时《风娃娃》2课时《酸的和甜的》2课时《语文园地四》3课时机动3课时课题：识字四教学内容识字四教学目标知识与技能：学会8个生字，12个成语，会认9个生字。过程与方法：朗读与背诵。情感态度与价值观：能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。教学重点1．学会生字及新词。2．理解成语

4、的意思。教学难点理解成语的意思。课型新授教学方法集中识字、表演朗读教具准备课件教学时间二课时教学过程（第一课时）教学目标1．学会生字及新词。2．理解成语的意思。教师活动学生活动课件一、揭示课题。一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读“识字4”吧！二、交待学习内容。三、初读课文，识记生字。1．轻声读课文，把生字做上记号。2．读准字音，看清字形。3．指名读、正音。4．重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。轻声读课文，把生字做上记号。读准字音，看清字形。指名读、正音。“寸”（平舌音）“益”（第四声）“彰”（后鼻音）“豹”（声母为b）5．同桌讨论识字方

5、法。如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。6．师范读词语，领读词语。7.采用多种形式反复练读词语，读到正确流利。四、理解词语意思。1．指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。2．说一说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。管中窥豹：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。同桌讨论识字方法。领读词语。反复练读词语。指名读词语。说一说意思。学生观察。学生仿写。

6、五、指导写字。1．引导学生观察每个字在田字格中的位置。2．老师范写，学生仿写。完成“我会写”中的部分生字。布置作业1.抄写成语。2.选择其中的一个或二个故事讲给家长听。3.书写生字。板书设计识字四寸落补拔功助取所教学过程（第二课时）教学目标1．学会生字及新词。2．理解成语的意思。教师活动学生活动课件一、复习。1．认读前6个成语。2．说说从成语中受到什么启发。二、自学后6个成语及生字。三、检查自学情况。1.指名读成语，读准生字的音。2.读准字音，看清字形。3．同桌讨论识字方法。4．师范读词语，领读词语。5．采用多种形式练读词语，要求流利、正确。四、理解

7、词语意思。1．指名读词语，讲一讲关于这些词的小故事。。说说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？认读。说一说。指名读成语，读准生字的音。读准字音。讨论识字方法。多种形式练读词语。说一说意思。一叶障目，不见泰山：比喻为局部现象所迷惑，不能认清事物的全貌；或问题的本质。拔苗助长：用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。徒劳无功：白白劳苦一番，并未得到收获。瓜熟蒂落：瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。水到渠成：比喻条件成熟，事情自然成功。五、指导写字。1．引导学生观察每个字在田字格中的位置。2．老师范写，学生仿写，完成课后“我会写”。学生观

8、察。学生仿写。布置作业1、完成配套练习册。2、书写生字。3、背诵课文。板书设计识字四尺有所短寸有所长取长补短