五年级上册第七单元集体备课.doc

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1、课   题 21圆明园的毁灭教学目标1．会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。2、感情的朗读课文。背诵课文。3．理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。4．把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点教学难点1．指导学生读文感悟、想象。2．有感情的朗读，背诵课文。教学时间2课时教学准备课件整理与修改（二次备课区）

2、教学过程设计第一课时一、揭示课题，导入新课：1．板书课题，看到题目，你想知道写什么？2．学生讨论，教师归纳。（园明园是怎样的一座园林？它是怎样毁灭的？是谁？为什么要毁灭它？）我们将在学习课文的过程中来一起寻求答案。二、初读课文，整体感知：1．读读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通。2．指名认读生字词。多媒体课件展示每个生字的读音、笔顺、部首、组词等内容。3．指名学生分自然段朗读课文，纠正学生的读音。4．同学们，大家根据刚才提出的问题，再文中找到相应的段落。想想文中主要写了哪几部分的内容。  学生讨论

3、三、学习课文，小组交流：1．默读课文，把自己印象深刻的句子画下来，多读几遍。并在旁边写下自己的感受，不懂的地方也做上记号。2．小组交流自己的学习感悟。3．学习课文第一自然段。 圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。理解“不可估量”。 课后反思：第二课时一．揭题导入，奠定基调　 师：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑。它是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，这就是圆明园……一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。（齐读课题）二、

4、感受辉煌，铺垫情感1．细读2、3自然段轻轻读读2、3自然段，你从哪些句子中感受到了圆明园建筑的宏伟、美丽？划下来，做上批注。2．交流反馈：理解“众星拱月”（看课件欣赏这种布局）3．感受园内建筑风格第一次引读：这么的建筑，作者用一个字“有”，你感受到了什么？第二次引读：解释“买卖街”、“山乡村野”。  读着这些句子，你发现了这些句子是怎样排列的？此刻，漫步在这样的园内，你会说有如——。课件欣赏；朗读指导 4．学习第四自然段：   师：圆明园中除了宏伟的建筑还有什么呢？⑴读第4自然段。想想为什么说圆明园“又是当时世界上最

5、大的博物馆、艺术馆”？边读边划。⑵反馈交流：▲老师适当补充一些具体内容,让学生易于体会圆明园的文物价值。▲看课件：同学们，这么多的奇珍异宝我们要是用眼睛看，就像你们说的：什么琳琅满目、美不胜收、眼花缭乱，看不清，这样就看几处吧！（出示课件）三、升华总结  激发情感：1．引读第五自然段。师：大火连烧三天的结果是？（板书：化为灰烬）2．揭露英法联军的丑恶行径3．课外知识链接：4．朗读指导：师：看了这段资料你们有没有感受，有吗？不用说，用你的朗读来表达你想要说的感受，送到句子里去，谁来读？5．激情写话，激荡感情　　过渡：就

6、是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。此刻，你就站在这片废墟之上，心里会想些什么呢？　   四、拓展练习  内化语言新课标第一网课外组织语文实践活动，辩论赛：圆明园该不该修复？教学反思课   题 22狼牙山五壮士教学目标１．学会本课１４个生字，认识１０个生字；能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。２．有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。３．理解课文内容，了

7、解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。４．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。教学重点教学难点理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。教学时间2课时教学准备课件整理与修改（二次备课区）教学过程设第一课时一、揭示课题，激发情感　１．交流课前搜集的抗日故事，了解抗战英雄　2．揭示课题：二、初读课文，自学生字新词　  计１．自读课文，边读边想：这篇

8、文章写了五壮士一件什么事?　　２．学生读后交流，教师引导概括　　３．自学生字新词。三、速读课文，理清段落１．课文重点写了五壮士的一件什么事？２．围绕这件事，作者按什么顺序写的？安排了哪些材料？３．快速读课文，思考上述问题。４．按事情发展的顺序给课文分段。四、反复练读，读中感悟重点词语　　１．同学们，狼牙山五壮士接受任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后