文化在继承中发展 教案 刘渊明.doc

《文化在继承中发展 教案 刘渊明.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《文化在继承中发展》教案——刘渊明教学内容人教版高中《思想政治》必修3第二单元《文化传承与创新》第四课《文化的继承性与文化发展》第二框题《文化在继承中发展》。本课首先要弄清文化继承与文化发展的关系，其次要了解影响文化发展的重要因素，教材还特别强调了教育在对选择、传递和创新文化中的特定作用。教学目标分析知识：识记影响文化发展的重要因素；理解文化继承与文化发展的关系。教育在文化传承中的重要作用；联系具体事例，说明应如何正确继承和发展传统文化；结合自身体会，谈谈教育在文化传承中的作用。能力：结合分析文化继承与文化发展的关系，提高归

2、纳与分析问题的能力；利用教材提供的情景和问题，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。情感、态度、价值观：通过学习本课内容，使学生认识文化发展的历史过程，正确把握文化传承中继承和发展的辩证关系，从而作出正确的文化选择，做自觉的文化传承者和享用者。教学的重点和难点重点：文化继承与发展的关系难点：教育对文化发展的作用学情分析：关于文化继承和文化发展的关系，学生易于理解，身边事例较多；关于影响文化发展的重要因素部分，可成分利用好学生已有的历史知识作为重要的教学资源；关于教育方式变革对文化传承的影响，学生更有直接的感受，可以

3、作为教学资源。教学方法：讲授法、体验感触法，多媒体与传统板书相结合法教学过程温故教师行为PPT1，PPT2上一节课我们探究了《传统文化的继承》，我们了解到对传统文化的继承是通过习俗、建筑、文艺、思想的形式来实现的；传统文化具有继承性、相对稳定性、鲜明的民族性；在政治、经济、文化快速发展的今天，对传统文化的继承，我们要坚持“取其精华、去其糟粕”的态度，积极发扬有利于我国社会主义建设的文化，剔除对社会发展不利的消极文化。导入通过上一节课的学习，我们了解到文化具有相对稳定性、民族性，那么这是否意味着“我们只是继承那些曾在特定时空内

4、发挥过作用的文化”呢？其实不然，今天的继承是为了吸收传统文化的精髓，最终为今天的社会主义建设所服务。既然如此，就需要我们在继承中发展那些传统文化的精粹。即：在继承的基础上还要“推陈出新、革故鼎新”。下面，我们来探究——《文化在继承中发展》。书写标题首先，我们来看一个关于徐悲鸿作画的事情，多媒体展示：徐悲鸿作为中国现代美术的奠基者，以画马著称于世。他擅长素描、油画、中国画，并把西方艺术手法融入到中国画中，创造了新颖而独特的风格。他的素描和油画则渗入了中国画的笔墨韵味，因此他的作品融古今中外技法于一炉，显示了极高的艺术技巧和广博

5、的艺术修养，是古为今用，洋为中用的典范。思考：徐悲鸿的画继承了什么？发展了什么？文化继承和发展有什么关系？带着问题，让我们一起进入今天的学习。【教学互动合作探究】一、同一个过程的两个方面（板书）学生分成若干小组思考两则材料的问题，展开讨论，探究文化继承和文化发展的关系。学生：课堂探究：我们今天常常针对什么问题使用“实事求是”这个词?谈谈你的看法。探究提示：通过材料，我们直观地了解到“实事求是”经过推陈出新的继承，从“治学思想”上升到了“哲学命题”。今天的实事求是指在生活、工作、学习中，无论做什么事情，都要从客观实际出发，从中

6、引出其固有的规律，作为我们行动的向导，做到按客观规律办事。今天，大到国家发展，小到个人成长，“实事求是”的思想仍然为我们所用。对传统文化的改造过程，就是文化继承与发展的过程。1、文化继承与文化发展的关系（板书）文化继承不是原封不动地接收和享有传统文化，而是有所淘汰、有所发扬地继承，从而使文化得到发展。文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求。继承与发展是统一过程的两个方面，是密不可分的，两位一体的。2、树立正确的文化发展过程观（板书）在文化发展过程中，要推陈出新，革故鼎新，不断革

7、陈旧的、过时的旧文化，推出体现时代精神的新文化。3、做自觉的文化传传承者和享用者（板书）在文化传承中，要把握好文化继承和发展的关系，批判地继承传统文化，不断推陈出新，革故鼎新，这样，我们就能作出正确的文化选择，成为自觉的文化传承者和享用者。观点辨析：对待传统文化，首先是继承，其次是发展。（1）对待传统文化，既要继承，又要发展。（2）继承传统文化，是对传统文化的精华要肯定，要发扬。继承，并不是全盘接受。文化的发展，要推陈出新，革故鼎新，当然也不是全盘否定传统文化。（3）文化的发展并不是在继承之后才发展，而是在继承的基础上发展，

8、在发展的过程中继承。继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求。继承和发展，是同一个过程的两个方面，而不是先后两个过程。（4）题目观点把继承和发展分为先后，是不科学的。双边辨点（学生讨论）对古代教育思想的看法（二者都片面）反对观点：重人伦、轻物理，不利于自然科学的发展；主张师道尊严，压抑学