文化在继承中发展教案

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1、文化在继承中发展教案化在继承中发展教案●教学内容分析【标内容要求】本题内容是贯彻落实程标准28规定的“理解传媒技术的进步，以及教育和学习方式的变革对化传承具有深刻的影响”，主要涉及以下基本概念和基本观点。一、基本概念：化传承二、基本观点：1化的继承与发展是同一过程的两个方面。2社会制度更替、科学技术、思想运动以及教育等是影响化发展的重要因素。【教材内容结构】本框题介绍了化发展的三部分内容。第一目讲的是化继承与化发展的关系；第二目讲的是影响化发展的重要因素；第三目讲的是教育在化传承中的重要影响。第一目：“同一过程的两个

2、方面”主要是承接上一框内容，介绍了化继承与发展的关系。①教材以“实事求是”一词内涵的演变作为实例，继承与发展是同一过程的两个方面，密不可分。这一过程就是“推陈出新，革故鼎新”不断推出体现时代精神的新化的过程。②教材以如何认识关于我国古代教育思想的两种看法，引导学生把握继承和发展的辨证关系，做自觉的化传承者和享用者。第二目：影响化发展的重要因素。教材分别以“相关链接”、图问题探究、“化名人”等材料，分别介绍了社会制度更替、科学技术进步和思想运动的兴起对化发展的影响，指出了上述因素对化发展的促进和推动作用。特别强调了现代

3、信息技术对传承民族化起到的作用。第三目：教育在化传承中。①把教育界定为人类特有的传承化的能动性活动。②以“私塾”、“堂教学”、“网络学习”三组图片，引导学生分析不同教育方式对化传承的不同影响，从而说明，随着教育方式的不断变革，教育在人类化传承中将产生越越大的影响。【教学目标分析】知识：识记影响化发展的重要因素；理解化继承与化发展的关系。教育在化传承中的重要作用；联系具体事例，说明应如何正确继承和发展传统化；结合自身体会，谈谈教育在化传承中的作用。能力：结合分析化继承与化发展的关系，提高归纳与分析问题的能力；利用教材提

4、供的情景和问题，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。情感、态度、价值观：通过学习本内容，使学生认识化发展的历史过程，正确把握化传承中继承和发展的辩证关系，从而作出正确的化选择，做自觉的化传承者和享用者。●教学资分析【教材资】教材共设计了五个探究活动，两个“相关链接”和一个“化名人”说明化发展问题。探究活动较多，材料丰富，运用中可根据材料的时效性、上时间等因素合理安排。【学生资】关于化继承和化发展的关系，学生易于理解，身边事例较多；关于影响化发展的重要因素部分，可成分利用好学生已有的历史知识作为重要的教学资

5、；关于教育方式变革对化传承的影响，学生更有直接的感受，可以作为教学资。【教师资】充分利用各种教辅资料和网络，收集相关生动的生活实例，作为教学资。【环境资】引导学生利用好学校、家庭、社会可以提供的化资、化设施，作为学习资，扩大自己的信息量，加深对化发展问题的理解。●教学准备【学生准备】1、利用网络收集能体现化继承与化发展辩证关系的实例；2、观察身边生活，体验现代信息技术对化传播、继承与发展影响。【教师准备】1、利用网络收集能体现化继承与化发展辩证关系的实例并制作。2、收集关于现代信息技术对化传播、继承与发展影响的实例制

6、作。3、收集教育方式变革对化传承影响的实例并制作。●教学活动【自生活的报告】多媒体展示：材料一：两千多年前，孔子提出了“君子和而不同”的思想，其本意是指各种学说都有相同和不同的地方，和谐而又不千篇一律，不同而又不相互冲突。温家宝总理推陈出新，加以马克思主义的改造，赋予它新的时代精神。在2004年10月10日法国化年开幕当天，温家宝总理会见法国总统希拉克时，就国家关系又提出了“和而不同”的思想，讲的是明和化多样性中的统一性，对当前国际形势下坚持不同明和化和平共处具有重要的意义。材料二：见本44页虚框内容，“如何看待针对

7、我国古代教育思想的两种不同观点”。思考问题：（1）分析温家宝总理对“和而不同”思想赋予了什么新的时代内涵？（2）材料一中对传统化引用给我们带什么启示？如何正确继承传统化？（3）结合两则材料思考，化传承中，我们怎样才能成为自觉的化传承者和享用者？【教学互动合作探究】一、同一个过程的两个方面（板书）学生分成若干小组思考两则材料的问题，展开讨论，探究化继承和化发展的关系。学生：就上述三个题目进行探究。教师：认真听取学生探究的结果，并对“如何正确继承传统化”、“如何成为自觉的化传承者和享用者”问题进行归纳。1、化继承与化发展

8、的关系（板书）化继承不是原封不动地接收和享有传统化，而是有所淘汰、有所发扬地继承，从而使化得到发展。化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求。继承与发展是统一过程的两个方面，是密不可分的，两位一体的。2、树立正确的化发展过程观（板书）在化发展过程中，要推陈出新，革故鼎新，不断革陈旧的、过时的旧化，推出