《运算律练习》教学反思.doc

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1、《运算律练习》教学反思这节课是对本单元学过的有关知识进行简单的整理和综合练习，实在学生已经学习了加法运算律和乘法运算律的基础上进行的讲解练习。学生已经掌握了用加法交换律、结合律以及乘法交换律、结合律进项计算的基本方法，并能进行简便计算。而且加法和乘法的交换律、结合律，是小学数学中简便计算的根据，也是学生今后进一步学习的基础。通过本节课的教学，认识到自己在教学中还有很多不足与需要改进的地方：在教学时稍显紧张。由于教学经验的不足，在上这样的教研课时对于各方面的把握不是很好，对课堂上出现的问题不会灵活调控与引导。语言表达能力较弱，缺乏激情。平时上课时还好，上教研课时

2、很紧张，所以就不太敢说话，说话时很紧张，没有头绪，语言没有组织好，没有激情，从而不能激起学生的学习兴趣，学习的氛围不是很好。掌握课堂的能力也不够，对于课堂上学生问题的预测不到位，不能很好的掌握课堂的教学和学生练习的情况。学生的主体性体现得不够，应让学生多通过练习熟练掌握运算律的运用，在练习中要强调运算律的应用，让学生有充分的时间完成练习，并要加强对学生练习过程中运算律应用的引导，而不是一味的校对结果。练习中缺乏目的性和学生的积极性。课堂上相应的练习就只是学生完成之后讲练习，没有一定的目的性，对于这道练习题要达到一个什么样的目的把握不是很好。在学生的练习过程中对

3、凑整来进行简算的意识强调的不是很够，而且对于凑整的目的掌握得不是很好，要注意不要让学生盲目地凑整，要注意观察每题中数的特征，符号的特征在根据相关运算律进行简算，并且要在练习中要注意交换律和结合律的特点，多让学生说说每题中用了什么运算律。在设计教学流程时要注意每题之间的联系，口算是简便计算的铺垫，在口算中要引导学生观察发现运用了哪些运算律？对于减法性质和除法性质也要适当给学生巩固复习，并且要注意运算律的扩展运用，要从常用的三个数的同级运算，扩展到若干个数中的任意两个数相加或者相乘，还要注意引导学生归纳加法中互为补数的两个数相加得100、1000，个位相加为10的

4、两个数相加得整十数，乘法中要注意25×4与125×8的运用。简算过程中不要禁锢学生的思维，一道题中有不同的简算方法，尊重学生的思考过程。对于解决问题的处理虽然让学生根据数量关系来列式解答，但是对于不符合题意的列式强调纠正得不够。练习时间不够紧凑，略显拖拉，时间控制不好，只是完成“练习七”的内容，可以对练习内容拓展，适当增加类似365＋198、201＋567、256－199或者若干个数相加或相乘的简算，或者惨杂混合运算的练习，并且要引导学生观察判断，选择能否简算，进一步熟练掌握简算。今后如何改进：1、积累经验在今后的教学中要多向老教师学习，多听课，多分析教材，多

5、参考教参，从各方面积累更多的教学经验。2、每备一节课、上一节课之前要对这节课有一个充分的分析，比仅仅是教师课堂上遇见的情况，还有学生在课堂上可能会出现什么问题，学生的回答可能的几种情况都要认真分析清楚，不要等到上课的时候才发现；而且要注重提高课堂上的应变能力。3、充分体现学生的主体性，教师的主导性。设计一节课时要充分体现学生的主体性，教师的主导性。教师在一节课中要扮演好引导者的角色，要充分发挥学生的自主探究能力，让学生在自主探索、同桌互助、集体交流的过程中掌握本节课的内容。4、规范学生的回答日常的教学工作中要严格要求学生和自己，该注意的细节不要忽略，老师的表述

6、和学生的回答都要规范和完整。5、充分掌握与教学内容有关的知识教学中所涉及到的其他相关知识，教师要充分掌握，不要一知半解，学生时候犯的错就是因为老师在讲解时不是很规范。6、练习目的要明确教学过程中所涉及的练习，教师要把握好该练习的目的，完成这道练习要达到什么样的目的，学生能够从中获得什么，能发现什么样的问题这些教师都应该在上课之前有一个完整的思路，这样在课堂上才能达到练习的目的和激发学生的积极性。