加法运算律教学片段及教学反思.doc

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1、加法运算律教学片段及教学反思教学内容:第46〜48页例1、例2的教学内容，课堂活动1、2课时目标：1.让学生理解和掌握加法交换律和结合律，懂得用字母表示的意义。2.通过经历对加法运算定律的探究、发现过程，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。3.在学习加法运算定律的过程中，培养其数学交流的能力和合作的意识。教学重点：理解和掌握加法交换律和结合律。教学难点：理解和掌握加法交换律和结合律。教学准备：加法运算律多媒体课件教学板书：12+25=25+12500+300=300+50030+20二20+30153+315+85=153+(315+85)加法结合律：(a

2、+b)+c=a+(b+c)。1200+650二650+1200交换律：a+b二b+a。教学过程：一、探究加法交换律1、不公平的比赛请两人进行计算比赛:(1)12+2525+12(2)53+9667+60500+300300+500190+1298+12030+2020+3023+4524+501200+650650+120056+6475+392、质疑比赛的公平性为什么不公平？哪一组题更容易算？你发现了什么？3、发现运算律像这样的算式，你还能说出来吗？说说看。这些算式的共同点是什么？你能用一个算式来概括他们的共同特点吗?预设：两个加数交换了位置，和不变。引导

3、学生用字母表示算式中的各种数字，得出加法交换律的表达式。看书，再次理解加法交换律。板书：交换律，a+b=b+ao探究加法结合律1.出示主题图，得出两种不同的算法。提问：该怎样列式?预设：89+96+104(板书)提问：请同学们再想想该怎样计算?(1)学生独立思考。(2)分组讨论。(3)全班交流。汇报交流：预设1：我们先计算89+96算出三年级和二年级一共的人数，再用185+104算出三个年级共多少人。(板书计算过程)预设2：我们先计算96+104算出二年级和一年级一共的人数，再用89+200算出3种小动物一共有289只。(板书过程)2.试一试：再次加深印彖在

4、书上完成“填一填”。3.引导归纳。1、从上面两组的计算中，你发现了什么？提问：那么左、右两个算式之间可以用什么符号连接?提问：你们的发现是不是适合其他算式？请自己举例验证。如果适合，请用一个等式表示。2、小结：同学们又发现了加法的一个运算定律。为了简便易记需要几个字母表示？学牛-分组尝试用字母表示。汇报并板书：(a+b)+c=a+(b+c)o我们约定俗成把它称作加法结合律。学生齐读加法结合律，(a+b)+c=ei+(b+c)o教学反思：我总体设计思路是采用不完全归纳法，通过观察、比较和分析、推理等途径引导学生找到实际问题不同解法之间的异同联系，自主发现并验证

5、、归纳这两个运算律，初步感受运算规律作用，有意识地让学牛应用已有经验，经历运算律的发现过程，使学生在合作与交流中，对运算律的认识有感性逐步发展到理性，合理地建构知识。我在把握教材意图的基础上，用好教材，并合理的对部分学习活动过程作创新处理，努力使教学活动更具自主性、探究性、趣味性。开课让学生先进行计算比赛，一是提高学生本节课的学习兴趣，二是通过比赛发现计算的不公平得出加法交换律。活动中，举例验证、总结规律、规律取名、学生总结等细节充分发挥学生学习的自主性、创造性，教师只作为引导者、组织者参与学生的探究，学生不但从中发展了推理、归纳能力和符号感，更是从中培养了

6、学生科学的探索精神和创新意识，获得了成功的情感体验。