小学数学《加法运算律变式》教学反思.doc

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1、加法运算律变式教学反思设计意图：“运算律变式”问题向学生提供了实用，有趣，能捉升学生运算能力，富有挑战性的学习素材，教学时激发学生展开讨论，应用猜测，假设、验证，得出结论等多种方法，使学生在具体情境中，根据自己的经验，逐步探索不同的方法，找出适合自己的解题策略，并在合作交流学习的过程中积累解决问题的经验，拿握解决问题的方法，使学生共同学习，共同进步，共同提高，把所学的知识运用到生活中，用数学的眼光看待身边的事物，体会学习数学的价值。数学不仅仅要让学生学会计算，还要通过这些知识的学习让学生的思维得到锻炼，寻

2、找不变的规律，并采用有效的手段来理解数学问题的过程。以下是我上完课的几点体会：一、大敢转换情境，提高情境“知名度”。生动有趣的数学问题情境，能让学生愉快的探索数学，享受数学带来的乐趣。课堂教学中教师要创设学生喜闻乐见的教学情境，使学生始终处于一种良好的愉悦的氛圉中，从而调动学生学习数学的兴趣，发展学生的思维能力。还要注重对学生进行引导，让学生通过观察、操作、讨论、思考发现并掌握知识，时刻把学生推到学习的主体地位,在一个恰当的主题中学习数学，发展能力。基于这一点,本节课的内容安排在“数学与生活”当中，用在生

3、活中经常遇到的一些问题，来引入。学生的探究欲望马上调动起来，这时，又让学生了解“简便”,感受“简便”。二、鼓励参与，在合作屮提高学习效率。根据《新课程标准》在课程设置中强调学生是学习的主人，在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流。本节课中，我主要通过创设现实情境，让学生投入到解决问题的实践活动中去，自己去研究、探索、经历数学学习的全过程，从而体会到假设的数学思想的应用与解决数学问题的关系。学生能够积极地思考，积极地合作，积极地探讨，充分地发挥了小组的作用，兵教兵，通过

4、学习使学生认识到数形结合的重要性，提高学生分析问题和解决问题的能力。我认为一节不在于容量，不在于手段，真正应该考虑的是学生，要以他们为中心，要站在他们的角度來备课。在这里我希望各位同仁有什么好的建议和想法能提出来，让我们大家彼此在交流中一起进步。