加法运算律教学片段及教学反思

《加法运算律教学片段及教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、加法运算律教学片段及教学反思教学内容：第46～48页例1、例2的教学内容，课堂活动1、2课时目标：1．让学生理解和掌握加法交换律和结合律，懂得用字母表示的意义。　　2．通过经历对加法运算定律的探究、发现过程，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。3．在学习加法运算定律的过程中，培养其数学交流的能力和合作的意识。教学重点：理解和掌握加法交换律和结合律。教学难点：理解和掌握加法交换律和结合律。教学准备：多媒体课件教学板书：加法运算律12+25=25+12153+315+85=153+（315+85）500+300=300+500加法结合律：（a＋b）＋c＝a＋（

2、b＋c）。30+20=20+301200+650=650+1200交换律：a＋b=b+a。教学过程：一、探究加法交换律1、不公平的比赛请两人进行计算比赛：（1）12+2525+12（2）53+9667+60500+300300+500190+1298+12030+2020+3023+4524+501200+650650+120056+6475+392、质疑比赛的公平性为什么不公平？哪一组题更容易算？你发现了什么？3、发现运算律像这样的算式，你还能说出来吗？说说看。这些算式的共同点是什么？你能用一个算式来概括他们的共同特点吗？预设：两个加数交换了位置，和不变。

3、引导学生用字母表示算式中的各种数字，得出加法交换律的表达式。　　看书，再次理解加法交换律。　　板书：交换律，a＋b=b+a。一、探究加法结合律1．出示主题图，得出两种不同的算法。　提问：该怎样列式？　预设：89＋96＋104（板书）提问：请同学们再想想该怎样计算？　　（1）学生独立思考。　　（2）分组讨论。　　（3）全班交流。汇报交流：　　预设1：我们先计算89＋96算出三年级和二年级一共的人数，再用185＋104算出三个年级共多少人。　　（板书计算过程）　　预设2：我们先计算96＋104算出二年级和一年级一共的人数，再用89＋200算出3种小动物一共有28

4、9只。　　（板书过程）　2.试一试：再次加深印象在书上完成“填一填”。3．引导归纳。1、从上面两组的计算中，你发现了什么？　　提问：那么左、右两个算式之间可以用什么符号连接？　　提问：你们的发现是不是适合其他算式？请自己举例验证。如果适合，请用一个等式表示。1、小结：同学们又发现了加法的一个运算定律。为了简便易记需要几个字母表示？　　学生分组尝试用字母表示。　　汇报并板书：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）。我们约定俗成把它称作加法结合律。学生齐读加法结合律，（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）。……教学反思：我总体设计思路是采用不完全归纳法，通过观察、比较和分析、推

5、理等途径引导学生找到实际问题不同解法之间的异同联系，自主发现并验证、归纳这两个运算律，初步感受运算规律作用，有意识地让学生应用已有经验，经历运算律的发现过程，使学生在合作与交流中，对运算律的认识有感性逐步发展到理性，合理地建构知识。我在把握教材意图的基础上，用好教材，并合理的对部分学习活动过程作创新处理，努力使教学活动更具自主性、探究性、趣味性。开课让学生先进行计算比赛，一是提高学生本节课的学习兴趣，二是通过比赛发现计算的不公平得出加法交换律。活动中，举例验证、总结规律、规律取名、学生总结等细节充分发挥学生学习的自主性、创造性，教师只作为引导者、组织者参与学

6、生的探究，学生不但从中发展了推理、归纳能力和符号感，更是从中培养了学生科学的探索精神和创新意识，获得了成功的情感体验。