【教学论文】应用综合秩序培养学生自学能力【教师职称评定】.doc

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1、应用综合秩序培养学生自学能力在地理教学中，如何把教材内容编写为科学的秩序，要求学生在教师指导下，按照这种程序进行，扎扎实实的自学，力求在有限的时间内，获得最佳教学效果，这是许多教师正在探讨的新课题，近年来，我有如下几点作法：一、改革课堂结构，编好教学程序实践使我认识到，要培养学生的口学能力，首先就要废除传统的教学方法，从改革课堂结构入手，而改革课堂结构，关键在于深钻教材，把握教材的重点难点，在此基础上把教师的指导，学生的自学，基本技能的训练和巩固，科学地编写综合教学程序。例如，高中地理“自然带”一课中，我在讲课前先弄淸以下几个问题：(1)基本概念，了解地理环境的整体性和

2、差异性，地带性和非地带性因素以及自然带等。(2)重点难点：“自然带的分布规律”则本节重点，要求学生能全面认识。a、纬度地带性。在低纬高纬地区，由于热量和水分的南北差异,纬度地带性明显。b、经度地带性。在中纬地区，由于水分的差异，从大陆滨海地区向内陆方向显示各自然带的逐渐更替，如从森林带过渡为草原带、荒漠带。C、垂直地带性。在高山地区，从山麓到山顶水热状况随高度的增加而变化，从而形成山地垂直气候带，受气候影响的生物，土壤也相应地有垂直分布规律，即形成自然景观的垂直分布。d、非地带性因素。地表地势起伏，海陆分布等都不具有地带性规律，它是叠加在地带性因素Z上，使地带性分布规律

3、变得不完整或很不明显，因而使自然带的分布变得更加复杂。在进行自然地理地带成因分析时，应强调主导因素的必要，但还要十分重视对自然带的整体性分析，抓住具体自然带的地理位置,寻求水热组合、蒸发、气压、风雨的联因变化规律，注意地势影响,探求风化成土过程，和土壤、动物、植物等互相影响的全面综合特征，用自然界内的物质能量迁移变化为主线，把各地理要素贯穿起来，这正是难点和关键所在。基本上述认识，我编写了以下程序。1、看书弄清以下几个基本概念：地理环境的整体性和地域分界,地带性和非地带性因素，陆地自然带，纬度地带性，经度地带性，垂直地带性等。2、世界陆地上自然带的分布在低纬、中纬、高纬

4、各有哪些自然带？它们的分布有什么规律？（对照课本理想大陆上的自然带分布图展开讨论，然后由教师指导名学生回答，教师根据情况归纳）3、读世界陆地自然带分布图，与理想大陆上的自然带分布图比较说明两图中各自然带分布的异同，（教师将课前准备好的两图分左右挂在黑板上，便于学生对照分析，教师深入到学生中去指导，然后归纳。）4、完成如下作业(1)填空：a、地球表面的、、、、等地理要素，通过密切的相互作用，共同组成地理环境。b、气候条件决定了植物所得的和的数量，因此影响植物的分布最重要的条件是o(2)判断：纬度地带性是指①自然带沿南北方向分布；②自然带沿东西方向分布；③自然带沿经度增大的

5、方向分布；④各自然带与纬度线大体平行地伸展成条带状。⑶问答：a、读教材％页山地垂直自然带图，说明各垂直自然带的分布，并解释为什么珠穆朗玛峰附近南坡的积雪冰川比北坡分布得更低？南北两坡自然带的垂直变化有什么不同，原因是什么？b、读理想大陆上的自然带分布图，分析低高纬地区与中纬地区自然带的纬度地带性和经度地带性分布规律有什么不同原因是什么？以上程序，我都在课前复印好，发给学生，人手一份，以诱导学生自学钻研，制好一张表(世界陆地自然带)两张图(世界陆地自然带分布图和理想大陆上的自然带分布图)挂在黑板上，把表上内容附在地图上，用地图知识把表列内容活化，使Z生动具体，进一步启发学

6、生思维。二、开展课堂讨论，发挥主体作用有了这套程序，就可以打破过去只是教师讲、学生听、教师写、学生记的传统教学方法，学生学习变消极被动为积极主动，课堂上学生可以交头接耳，互相议论，发表不同见解，他们动脑、动手、动口；有读、有议、有讲、有练；便听觉、视觉、触觉的神经中枢始都处于兴奋状态。整个课堂的气氛都生动活泼，热气腾腾。在这套程序中，开展讨论较为活跃的，而讨论的活跃关键在于发问，教师在备课中，若能精心拟题，开拓学生思路，激发学生的兴趣，讨论便能异常活跃。例如，我在讲静止锋时，首先让学生对照程序提纲看书，看图,然后互议。(1)对照地图看看云贵高原的纬度位置，处于什么风带内

7、？(2)地形因素对准静止锋形成有哪些影响？(3)锋面两侧的天气特征有何不同？学生围绕以上三个问题展开讨论，各抒已见，根据讨论情况，教师在地形图上边指图边途述，学生兴趣很哲学家，听起来也很认真，特别是成因是本课的难点和重点问题，我就重点讲清楚。总结后，一个学生向我提出：“锋面雨区大有无变化？”我一方面表扬了该生学习认真，钻得深，另一方面，我归纳指出，雨区面积的大小规律是南支西风越大，静止锋越发达，东部的阴雨区面积也越大，降水就多；南支西风不振，北方冷气流则强，雨带西移，雨区面积小，降水就稀少。经过这样讨论归纳，学生对昆明静止锋的概念，也就加