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时间:2020-06-19
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1、口语交际案例:《毕业赠言》一、教学目标: 1、培养学生的口语表达能力,分辨赠言的优劣,引导学生说出一点新内容,吐露一些新见解。 2、根据学生的特点把自己的希望和祝愿组织成美好的语言送给他(她)。 3、感受师生之间,同学之间纯真美好的情感。 二、教学过程: (一)创设情境,激发情趣。 师:大家都喜欢猜谜语吧!我给你们准备了几条,一起来看(电脑出示): 文文静静一张脸,古筝弹得不一般。老师书桌常整理,从来都是无怨言。 生:刘冰倩 师:长得白白胖胖,萨克斯吹得最棒。美术作业一流,就是作业常忘。 生:赵舒阳 师:能跑能跳,爱哭爱
2、笑。说话快人快嘴,办事风风火火。 生:李阳 师:为什么你们猜得这么快呢? 生1:因为我们同学之间非常熟悉,特别了解。 生2:因为这些谜语抓住了同学的特点,所以很容易就能猜出来。 师:这些都是和我们朝夕相处的同学。马上就要小学毕业了,我想大家一定都有许多心里话想说,对吗?(对)今天,我们就来上一节口语交际课:毕业赠言(板书课题)。 (二)评析赠言,写作指导。 师:前两天,老师就发现有的同学已经开始写毕业赠言了。经得本人的同意,我选取了具有代表性的几张,一起来看一下。(实物投影演示) 祝你永远开心! 祝你身体健康,学习进步! 祝你天
3、天好心情,勿忘我! 师:你们对这几则赠言有什么看法?同桌或四人小组之间可以交流一下。(小组内讨论交流) 三分钟之后,学生汇报。 生:这些赠言没有抓住人物的特点来写,送给谁都行。 师;对,赠言要有它的针对性,送给谁都行就失去它的意义了。(板书:1、赠言要有针对性)赠言同写作文一样,都要抓住人物的特点来写,只有这样,才能富有个性,与众不同。如果你给某个同学的赠言,适用于所有的人,那么就失去了它的价值。 生1:我们组觉得写得太少了,难道同窗六年没有可值得回忆的东西吗? 生2:我也觉得过于简单,读起来没有什么意思。 师:说得真好,赠言要有一定
4、的内容,(板书:2、赠言要有具体内容)那你们觉得赠言应该说哪些内容呢? 生1:可以说生活学习中的片段。 生2:可以说你们之间发生的故事。 生3:可以说一些希望和祝福的话。 师:有了这些内容,说起来就充实多了。除此之外,其他同学还有补充吗? 生1:我们组认为这些赠言写得太平淡了,一点也不感人。 生2:写得没有什么意思,不爱读。 师:赠言的语言要优美、生动。这样才能给人留下深刻的印象。(板书:语言生动优美) 老师这里有一本毕业赠言。这是11年前,我的同学写给我的。如今,它已经成为我回忆中一个重要的部分。可以想象,一篇优美的毕业赠言会带给
5、人多少愉悦的享受,而这种享受,会伴随人的一生。老师给大家找了几段祝福语,我们一起来读一读。 (1、我们即将步入新的生活,前面的路还很长很长,让我们更加珍惜今天所拥有的青春和友谊,用真情去浇灌友谊的花蕾。 2、你我为了理想而历尽了艰难,才走向了成功之路。但愿你还能记得,永远地记得,那一段充满着奋斗激情的闪亮的日子! 3、我们相逢在陌生时,我们分别在熟悉后。明天,我们要到生活的星图上去寻找自己的新的位置,让我们用自己闪烁的星光相互问讯,相互祝福!) (三)创设氛围,激发情感。 师:赠言的这几个主要特点都是外在的一个表现形式。如果把它们都看成是
6、盛开的花朵,引起别人的注意。那么情便是使这些花开得更鲜艳的土壤。首先要打动你自己,然后才能打动别人。老师这有一段录相,我们一起分享。 播放录相(音乐起),片段1:篮球比赛是激烈的场面。片段2:课堂上同学们热烈讨论的场面。片段3:新年联欢会上精彩节目的片段。 师:六年了,多少个朝朝暮暮,风风雨雨,我们在一起;多少个成功失败,流泪流汗,我们在一起。校园里的欢声笑语,生活中的点点滴滴,都让我们难以忘记。同学们,情到深处,哪怕是最质朴的语言,也同样让人感动。现在,就让我们对你最亲爱的朋友说出你所有的留恋与祝福吧! (四)互相赠言,升华情感。 思考几
7、分钟后,学生汇报赠言。 师:接到祝福的同学也要谈谈你的感受,大家用掌声的热烈程度来打分。(配乐《放心去飞》) 生1:我把我的祝福送给郭红雨同学:郭红雨,六年了,我们一起走过许多风风雨雨的日子,你是我学习生涯中难觅的知音。遇到不懂的问题时我向你请教,你总是不厌其烦的给我讲解;在生活中我遇到不开心的事情,你又像大姐姐一样开导我。马上要分开了,真舍不得你。 生2:谢谢你给我的祝福,同样,你也让我感受到了友情的可贵,我们永远都是好朋友,不是吗? 全班同学报以热烈的掌声。 生1:我把我的祝福送给赵杰同学,赵杰,我们可是铁哥们了,既是学习中的伙伴,又
8、是生活中的朋友。还记得吗?有一次,我们俩和几个人一起踢球,就在你家的院子里,我们立几个书包当球门,我当守门员,你一脚大力射
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