口语交际案例.doc

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1、人教版三年级上册第三单元口语交际《快乐的秋天》的案例和反思拱星墩小学魏小霞一教学目标：1、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不满意的地方进行补充。2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3、能清楚明白地讲述自己所参加活动的经过，并能将自己的快乐心情表达清楚，努力使听的人受到感染。二教学准备1、让学生到大自然观察秋天。2、搜集秋天的资料和描写秋天好词好句为教学准备。三教学重、难点1、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能加以补充。2、如何引导学生将所参加活动的经过和自己的快乐心情表达清楚。四教

2、学过程根据新课标工具性、人文性、自主性相统一的特点，本课教学流程如下：（一）自主观察、寻找秋天的快乐。让学生根据自己的喜欢，走进大自然去寻找秋天的快乐：一，走进田野。寻找秋天丰收的快乐，放眼望去,谷子笑弯了腰，高粱涨红了脸，红彤彤的柿子像一个个小灯笼挂在枝头，忙着收秋的农民伯伯脸上露出快乐的笑容,地里的玉米、花生、南瓜、大豆、红薯也丰产了，二，走进树林，看红艳的柿子叶，金黄的槐树叶、苍翠的松柏，漫山遍野的蒲公英和野菊花……，收集各种植物标本三，走进果园。观看累累硕果：红红的石榴露出珍珠般的笑容，黄澄澄的梨挂在枝头，成筐成筐的苹果正

3、等着装车呢！红红的山楂在绿叶间露出笑脸，葡萄园的葡萄成熟了，栗子看见这丰收的景像，的肚子都笑破了。香甜的气味勾住了小朋友的脚，都来品尝佳果美味。四，走进农家，体验丰收的快乐，院子里堆成小山似的玉米，房梁上挂着一串串火红的辣椒，晒坝里晒满了珍珠般的大豆，墙角下堆放着又大又圆的南瓜，人们的脸上挂满了喜悦的笑容。设计意图：这一环节，学生通过观察与寻找，抓住了秋天的独特与迷人，感受到秋天的快乐，就会说出他们心中秋天的快乐。从而能使学生在体验中丰富自己的见解，提高自己的认识，构建自己的认识，将感知转化为思维。（二）精彩回放，交流秋天的快乐。

4、学生各人准备好观察到的资料，先在小组中交流自己在秋天里感受到的快乐，再在班上汇报展示。并要求其它同学在认真倾听的前提下进行补充与评价。教师也随机进行点拨指导。设计意图：这一环节，让学生走出课堂，走进生活，在小伙伴之间自由交际，共同分享秋天的快乐。在这一平台上，让学生充分展示自己学习、探究的成果，让学生品味成功地喜悦。学生自主学习的积极性调动起来了，自我体验的过程也得到了体现。学生在感受秋天快乐的同时，口语交际能力也得到了有效训练，让学生初步学习收集整理资料的方法，能对别人的谈话进行评价，能在小组学习中学会合作。在交流中只要说得有特

5、点，想得独特，表达流利，都能获得老师送的一份礼物。使每个学生都能品尝成功的喜悦，获得成功的满足感，从而增强口语交际的自信和勇气，也使学生的学习与教师的评价浑然一体。（三）培养创新能力，赞美秋天的快乐让学生在初步了解秋天的快乐的基础上用最擅长的方式来赞美秋天。1、学生在小组中讨论集体研究出方案。2、各组选一名代表向大家作汇报展示。（可以背诵描写秋天的诗句或唱一唱赞美秋天的歌曲）。设计意图：这一环节设计，能让学生在轻松活跃的学习氛围中愉快地学习交流，使其学习思维得到拓展，学习个性得到张扬，主体地位更加得到充分展现。（四）拓展延伸，留住

6、秋天的快乐。我组织学生交流讨论怎样才能把秋天的快乐留在我们的身边？总结布置课后作业，以小组的形式，选择：画画、办专题手抄报、摄影、写进习作里等等。设计意图：这一教学环节能充分发挥学生的创造性思维，把课堂延伸到课外。能让学生把秋天的快乐留在自己的回忆里，写在自己的成长中，同时让学生在收集资料的过程中，学会了创新，得到了发展。实现了一种能力的迁移。五总结谈话这节课，同学们各个能说会道，在交际中我们感受到秋天给我们带来的快乐，感受到农民伯伯的喜悦，感受到春种秋收、春华秋实的快乐，让我们走进自然、亲近自然，去发现大自然更多的奥妙吧！六教后

7、反思：根据学生的年龄特点，我采用观察、交流评价等方法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习氛围。本人觉得本节课成功之处是：一是能够创设民主平等的课堂氛围，这样有助于真情流露，说出秋天使人快乐的一面；二是在说秋天的环节中，每个学生都能积极参与到同桌互说、对同学评价的活动中，扩大了口语交际的“面”与“量”，使学生的表达能力得到提高；存在不足：在品秋天环节中，把握表扬鼓励的原则做得不到位。即：不论学生引用课文语言还是相关片段，只要是写秋天的景，记述秋天的事，还是抒发对秋的热爱赞美之情的，都要加以肯定。让学生对表达充满自信，充满热爱之情，

8、好的开始是成功的一半。