六年级口语交际《毕业赠言》教学案例

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1、六年级口语交际《毕业赠言》教学案例【理想描述】《语文课程标准》关于口语交际第三学段的阶段目标主要有：①与人交流能尊重、理解对方。②乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。③听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。④表达要有条理，语气、语调适当。⑤能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。⑥在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。结合三个学段目标之间的承接，考虑三个维度教学目标的整合，我们将将口语交际的目标梳理如下：1．情感态度：要积极参与，有自信心，自然大方，讲礼貌，与人交流能尊重、理解对方；在交际过程中抵制不文明语言，注意语言美。2．学会表达：要用普通话交谈；交流时要逐步做到表

2、达完整、清楚明白、具体生动，表达时要有条理，语气、语调要适当，能使用态势语言进行表达。3．学会倾听：听人讲话要认真耐心，能了解把握说话的主要内容，逐步做到“抓住要点”，理解对方的观点和意图。4．学会应对：逐步做到能顺利地进行日常交流，并能在交流中根据需要调整自己的表达内容和方式，能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言，不断提高应对能力。基于以上《语文课程标准》关于口语交际目标的阐述，我认为一节好的口语交际课在创设情境上力求引人入胜；课堂生成上追求纵横如山的灵气境界；在互动中营造酣畅淋漓的交际场景；在目标引领上追寻生活实践的涓水细流。在口语交际课堂教学的过程中，应注意以下基本指

3、标：1、是否精心创设交际环境。如何上好口语交际课？这是每一个教师都很关注的问题，教无定法，口语交际教学同样如此。而灵活多样的方法中有一个总钥匙，即一个“活”字。教活口语交际课，这个“活”的金钥匙就是要有一种交际的情境或氛围。因此，教师要巧妙地创设交际情境，使学生在浓浓的交际氛围中饶有兴趣地、自觉主动地走进交际情境去进行听、说、交际的体验。如“毕业赠言”这个话题，要求学生在即将毕业之际，把自己的希望和祝愿真诚地送给对方。我们可以创设一个这样的交际情境。2、是否努力实现口语交际的双向互动。口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。它是一个听方与说方双向互动的过程，不是

4、听和说的简单相加。只有交际的双方处于互协的状态，才是真正上的“口语交际”。因此我们在“口语交际”5教学中，应想方设法，实现课堂教学中的双向互动。口语交际甚至是多向互动的语言活动，口语交际训练，如果没有必要的“你来我往”，学生就难以掌握口语交际的基本方法和技巧；离开交际双方面对面的“对话”，学生就无法形成机智的应变能力。3、是否给足学生口语交际的实践机会。人的口语交际能力是在口语交际的实践中形成的，《语文课程标准》中强调以贴近生活的话题或情境来展开口语交际活动，重视日常生活中口语交际能力的培养，而不是传授口语交际知识。口语交际能力的诸项能力因素，每一项都需要学生通过自身的实践锻炼才能逐

5、步形成。因此，口语交际训练必须创造条件，抓住机遇，采取必要的措施，让学生在众多的言语实践中，学会口语交际的基本知识，掌握口语交际的基本技巧，形成口语交际的基本技能。要让学生在教师精心创设的情境中，亲身经历听、说、交往、以及待人处事的各种实践训练，以增强口语交际的实践能力。【实践呈现】六年级学生即将结束小学的学习生活，离开母校和尊敬的老师、亲爱的同学。临近毕业，他们有许多话要对同学、老师、母校说，在本次学校校本教研活动中，我们组选定了六年级综合性学习中的“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性，展示才华的平台。片段一：巧设情境，打开思路。（播放歌曲《相逢是首歌

6、》）师：老师写了几句话想送给同学们：岁月如梭，光阴似箭，六年小学生活，弹指一挥间。现在，你们即将把小学生活画上一个圆满的句号，回顾这二千多个日日夜夜，在桥小这所小巧而又清新的校园里，曾留下了你们多少的回忆。回首这短暂又漫长的六年生活，你们从稚嫩的孩童到英姿飒爽的少年，每一个变化都深深印记在我记忆的最深处。感谢你们六年来一直陪伴在我身边，带给我快乐！在即将分别的日子里，依恋与憧憬、离别与向往，无数的情感汇合成了七彩的琥珀。你们也到了让人羡慕的花季年龄，也将踏上人生旅途上的一个里程碑，同时也意味着新的航程的开始。在这即将分别的时刻，作为你们小学的启蒙老师，六年的班主任，以后的朋友，深知你

7、们的心中已有美好的憧憬，我相信你们有不甘为人后的信念，脚踏实地的勤奋与执着，今后你们一定会成功的！亲爱的孩子们！默默努力耕耘吧！有付出就会有回报！生：（鼓掌）师：“5是呀，在这离别的时刻，我们彼此之间有多少话要说呀！同学们，此时此刻，你的耳畔一定回响着同学们的欢声笑语，你的眼前一定浮现出老师对你谆谆教诲的情景。在这即将离别的时刻，一份份感动从心中涌起，让我们用手中的笔，把你最想对同学说的话、最想对老师表达的情记下来吧！（音乐转换成舒缓柔美的轻音乐，学生动笔