胡红教学设计（教案）模版（修改）.doc

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1、教学设计（教案）模板(修改)基本信息学科思品与社会年级三年级教学形式体验式教师胡红单位湖北省黄石市湖滨路小学课题名称我是谁?学情分析当前学校的大多数学生是独生子女，家长包办过多，角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中的承担的角色，更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任。而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础，需要在小学阶段的教育中奠定初步基础。教学目标1、情感、态度：体验自己在现实生活中的不同角色。2、知识：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。3、能力：愿意在生活中担当好自己的角色。教学过程一、对话交流，感知角色

2、1．同学们，今天上课，我给大家带来一个谁都会回答的问题——我是谁？　　2．师：听到同学们这么亲切的称呼，我心里暖洋洋的。是呀，在学校在课堂上，我是一名老师。3．那么，大家来看看老师在生活中都有扮演着哪些角色。二—— 生活中角色1.我会变，你们也会变。谁来变变吧——指名一个学生，此时此刻，我是老师，你就是（生答学生），回到家里，你就变成（生答儿子），再指一名学生：发烧了，生病了，上医院，你又变成了（生答病人）。2、看来，你们在生活中，在不同的环境中，会变成其他角色，请同学们打开课本58页结合书中的例子，小组内讨论讨论说一说我们在生活中的角色，并写出来。3、好，谁来说一说，

3、在不同的环境中，你会是谁？4、谁能在这里给大伙儿介绍他的爸爸或妈妈会怎么变呢？5、明明是同一个人，为什么会有这么多名称呢？6、.小结：看来，我们在不同的生活场所中，扮演着不同的角色。三——   当好自己的角色1.不同的角色对我们提出了不同的要求，下面老师想请同学们看看录像里的人做的怎么样，为什么？（录像内容为校园中师生课间活动、学生和老师早上刚刚进入校园、自习课上等场景。）2.生看录像并汇报。3、小组表演：在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来表演、讨论。　　学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。　　（1）秋游

4、榉子洲公园。　　（2）到图书馆借阅图书。　　（3）乘车去火车站。　　（4）去商店购物。　　（5）去剧院看表演。　　（6）奶奶生病了，你回家该怎么办？（7）过马路。4、师生共同表演。5、评价表演四——课外延伸：观察你周围的人们，是不是担当好了自己的角色，完成调查报告。板书设计我是谁?不同场合不同角色不同责任当好角色作业或预习课后延伸我们的调查报告调查时间 调查地点 调查对象 调查内容调查结果 自我评价本课亮点：1、教师首先以自己为例，问“我是谁？”，既自然地引入主题，又拉近了师生距离，开始也轻松而有目的的交流。2、选择了学生最熟悉的生活场所，让他们凭借自己的生活经验畅所欲

5、言，在讨论、交流中认识到不同的场合，对角色有不同的要求，并通过表演，把道德要求自觉地转化为主动行动，强化了教学效果。组长评议或同行评议（可选多人）：《我是谁？》这节课的教学体现了新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。1、道德源于生活，远离生活的道德教育是悬空的，缺少根基的，只有将道德教育回归儿童的生活世界，才能使两者建立起真实而有意义的联系。教学中从学生生活实际出发，将生活中的话题引

6、入课堂，创设情境，使学生感受到在不同的场合担当着不同的角色，在不同的场所又对我们提出了不同的要求。2、活动扎实、有实效。几个活动的设计达到了很好的效果，学生在游戏、活动的同时自然而然地明白了自己角色的变化及自己应尽的责任，既不枯燥、做作，又达到了预期的教学目标。3、能从多角度进行引导，以自己为例，以动画人物例，以学生为例，以家人为例，让学生真切感受到随着场所的变化，我们的角色也在发生变化。紧接着通过讨论、表演的方式使他们认识、体验怎样当好自己的角色。教学设计环环相扣，层层深入，从道德认知到内化为行为，自然巧妙。不足之处：课上引导学生提到的生活中角色不够丰富及不同角色的变

7、换及责任是也不够，需要在今后的教学中注意。评议一单位：湖滨路小学姓名：吴海英王响雪李小红日期：2014.4.22.