高中数学新课程教学的几点做法.doc

《高中数学新课程教学的几点做法.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高中数学新课程教学的几点做法四川省罗江县七一潺亭中学周长春   高中数学新课程对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、应用价值、文化价值、提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。同时数学素质又是公民必须具备的一种基本素质，因此数学作为一门工具学科在社会经济发展中的作用越来越明显。如何处理好新课改下数学的教与学，成了广大中学数学教师面临的一次重大挑战，我们使用新教材已经两年了，下面谈谈我们学校在这方面的几点做法。一．教材的使用顺

2、序这两年，我们按照市教科所推荐的必修1，4，5，2，3的顺序开课。与教材配套的练习册选用《导学与探究丛书》这样的教材使用顺序，其优点是：与市级各部门的集体备课、教材教法理念培训、调研考试等活动同步，与订购教材、各地参考资料等同时配套.这样的安排顺序符合数学学科的科学性：开设必修1，与初中代数的函数内容衔接，起点低易入门，侧重“数”的学习，必修4则是研究“形”的学科且定位在三角函数初步的位置上，高一上学期依次学习必修1和4，就是使学生在数和形两个方面同时起飞，教育意义更合理；课程标准中指出必修课是选修系列

3、1、系列2的基础，必修课程中，数学1是数学2，数学3，数学4和数学5的基础，选修系列4基本上不依赖其他系列的课程，可以与其他系列课程同时开设，不考虑先后顺序，因此符合课标要求，更符合教材（尤其人教A版）的意图。高一下学期依次学习必修5和2，方便学生在数理和数形两个方面继续深入研究，这样，高一的两个学期，每个学期都有数形学习和数理与数形结合的学习，数与形的重心平衡，教学效果教好。二、新理念下的上课我们学校的做法，在高一开学前，就结合人教社及四川省教育厅教研室主持开展的新课程培训，教师们在学习了新课程理念、

4、新课程课程标准、新课程教材、四川省关于新课程的若干指导意见的文件的基础上，开展如何走进新课程的转向教研活动，学习中进行广泛的讨论争论和辩论，问题大致集中在三个方面：(1)教材的使用:领会编写意图,知道教材新在何处；(2)上课的教法改革:明确新课程“好课”的标准，如何在旧课程教法中找到突破点；(3)对待学生:明确数学课学生应该得到些什么，数学新课程下，如何重新研究学生。（1）、关注学生数学思维能力的发展数学教育专家章建跃老师说过：“对教学目标中的[情感态度价值观]的认识，知识与[情感态度价值观]相比，知识

5、是第二位的”，数学应注重“理性精神”的焕发，学会“数学地思考问题和数学地解决问题”。学校向教师推荐学习《细节决定一切》，呼应数学的严谨性条理性，人们处理事物的条理性，所以数学新课程的教学理念必须改变。新课程增加:推理与证明（数学证明单独成书的还有:不等式证明,平几证明）,逻辑,命题,算法,框图,微积分等，就是很好的培养学生思维能力、科研意思、应用能力的好素材。（2）、开展改变教学方式的大讨论和实践研究学生是探究式学习还是接受式学习？以接受式学习为代表的教学方式，有的教师觉得更实际、实惠、快捷，实质上是应

6、试教育观在作祟，原来的旧课程教学目的着重在实现巩固基础知识方面，教学靠教师的传授为主，学生主要以接受已有数学知识为主，对数学思想方法的关注不够，无“授人以渔”的效率，更无对学生长远发展、全面发展的责任心使命感，存在极大弊端。通过培训学习，我们认识到知识的系统学习与自主学习的关系、辨明了学生的数学学习应该是学生自己建构数学知识的过程后，我们就开始大胆实践新课程教学了，通过讨论争论和辩论，教师们实际上就是在新旧课程（甚至是新旧理念）上完成了洗脑的过程，为完成脱胎换骨顺利走进新课程课堂作好了思想斗争和正确选择

7、。首先，明确数学新课程“好课”的标准：①科学的教学目标；②和谐的课堂氛围；③学生主动参与教学活动；④注重学生学习过程和学习方式的转变；⑤有充分的思维训练；⑥教学方法最优化，手段现代化。其次，在教学中敢于探索和实践，学习和创出了一系列有效的教学改革经验，我们学习洋思中学，在一节课的40分钟里，规定教师的讲的时间不得超过30分钟，必须至少给学生10分钟的自主“学”与“思”的时间和空间，其核心是变革“满堂灌”为“且学且思”进而实现新课程理念。此外，还有课件使用的实践研究，等等。(3)、学好课标要求，贯彻教材意

8、图新课标指出，要创设“具有时代特征和实际意义的问题情景”，让学生感受“数学是有用的”；学习要“体现从特殊到一般的认知规律,揭示数学发生发展的过程”，课堂教学中一定要站在贯彻新课程理念的高度联系学生实际和教学内容特点，围绕教学重点，悉心体会教材的编写意图，处理好教材背景材料与知识技能形成的关系,使情景设计为数学本质服务.三、新课程实施中的几个实际困难的应对方法1、课时不够(1)理解课程标准,不随意增加内容；(2)不试图一步到位,遵循“螺旋上升