新课程下英语教学的思考和几点做法

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1、新课程下英语教学的思考和几点做法摘要：木文主要对在新课程下英语教学的些许思考和做法展开了讨论，以期提高英语教学水平，从而促使学生更加喜欢上英语学习。关键词：新课程；英语教学；思考；做法现在在中国，英语和老百姓的生活越来越贴近了，说英语的人越来越多，出国旅游的人也越来越多，尤其是今年暑假，微信朋友圈里的各种晒，有的去欧洲列国，有的去H木，还有去澳大利亚、新丙兰、马来丙亚、韩国、越南等国的。有些朋友回国后和笔者发出这样的感慨：“我要是懂英语就好了，我比手划脚地各种解释，可那老外还是搞不懂我的意思，我急啊！下次出国一定要带上你！”“哈哈，好啊！”笔者回答道。以前就知道英语被广泛运

2、用于联合国、国际贸易、航海界、科技界、体育界等，现在发现英语也被越来越多地运用于娱乐界，一些大牌明星要去好莱坞发展，必须会英语。还有些真人秀的节目是在海外拍摄的,如《TheAmazingRace》（极速前进），《花儿与少年》，《花样爷爷》，《花样姐姐》等，如果你会英语，就会方便很多，如果不会，相对就会麻烦些。所以说现在英语越来越成为一种不可缺少的交际工具了，英语的作用也越来越大。2001年，随着《英语课程标准》的正式出版与发行，拉幵了中小学英语课程改革的序幕。在新课改中，英语已不再仅仅是一种交际工具，随着人类社会的进步，时代的发展，英语已从一种工具变为一种思想，一种知识库。

3、外语教育的目的也不仅仅是让学生掌握一种语言工具，而是为了使他们更好地利用信息技术进行知识的创新。一句话，外语教育越来越有利于人的全面发展和公民素质的提高。没有掌握外语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源呆一样。反过来说，学会一门外语不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一根舌头，甚至还多了一个头脑。现代英语教学不仅仅局限于教学生课木上的东丙，而是要通过教课木上的知识让学生了解这个世界发生过什么？正在发生什么？未来有可能会发生什么？学生不仅仅是学几个单词、会几篇课文、考试过关就意味着在学英语，而是通过对英语的学＞J，掌握一种观察和认识世界的方法和A）惯，所以这就是在新课程下英语教

4、学本质上的飞跃！实施课程改革后，新的中学英语教材词汇量很大，题材涉及面很广，不仅涉及艺术、科技、音乐、天文地理的知识，还涉及到许多与我们生活息息相关的话题，例如急救、健康饮食、肢体语言、文化遗产和未来生活等。而这些课程的设置就正好反映了课程的本质是教学认识的客体，也就是人类认识的成果，也就是知识。解释一下就是：教育是谋求学生发展的；人的发展是通过实践和认识活动，主体客体化和客体主体化的统一过程实现的；学生作为主体，如果没有客体，不作用于客体，就不会发生认识，就无从发展。教育者之所以要设置课程,实质上就是为学生主体提供认识的客体，以便学生作用于课程这个客体，发生教学认识过程，

5、实现主体客体化和客体主体化，促进学生的发展。所以，课程本质上就是教学认识的客体，也就是人类认识成果，也就是知识。《英语课程标准》指出：“本课程侣导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实现任务的0标，感受成功。”知识不会自动地呈现出来，也不能简单而直接地拿来，因此在新课程下，英语教师要想办法让学生经历一下，并且不只是简单经历，而是积极主动地参与，亲身去体验。所以，在日常英语教学中，笔者会尽量设法给学生创造交际情景，便于学生在口头上和笔头上运用所学的语言。美国心理学家布鲁纳（j.S.Bruner）认为:人的认识过程是对进入感官的知识进行选择

6、，转化，储存和应用的过程。因此，在新课程下的英语教学中，教师应全方位地对学生的感官进行刺激，才能达到良好的效果。教师该如何促进学生积极主动地参与，亲身去体验呢？笔者认为，在平吋的英语教学中，我们可以坚持以下三点做法：一、利用视听效果增强情景的真实性和趣味性英语课文中的许多情景（如地震等）人多数学生没冇亲身的经历或体验，而文字的抽象描述也难以给学生留下深刻的印象。在上这•一单元吋，笔者会让学生观看冯小刚导演的《唐山大地震》里地震的片段，因为冯导将这一地震片段拍的非常具有震撼性，因此学生观看了后便冇了身临其境的感觉，从而就能够比较容易地理解和体验“quake”和“shake”，

7、“cutoff”和“falldown”等词和词组的用法，更明白地震到底是怎么冋事了。二、利用现场表演拓宽学生的交际领域笔者经常会利用课本内容让学生进行现场表演、相互交流。例如，在上到BodyLanguage（肢体语言）这课时，笔者就让学生分别扮演课文中的英国人、加拿大人、法国人、日本人等，重演、现各国人在飞机场初次见面时问候对方的场景，让学生能够深入全面地了解世界各地文化的差异。通过还原、展开、重演、再现的活动方式和过程，让学生加深印象，高中三年后他们会很难忘记这堂英语课。三、在英语教学中坚持做到“以人为本”在各个