《识字七》说课稿.doc

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1、《识字七》说课稿尊敬的各位领导，同仁们，大家早上好！今天，我说课的内容是九年制义务教育课程标准实验教材二年级上册第七单元的《识字七》，首先说说我对教材的认识。读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出那熟悉的“布谷——布谷——”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐、嬉戏等等，诗情画意，令人神往。本课的拍手歌共十节，字数相同、读音压韵、节奏感强。相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中领悟到：地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存等等。课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”，这是

2、个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。　　鉴于对教材的认识和二年级学生的实际情况，我制定了如下教学目标：知识与能力方面：认识10个生字，准确、熟练地朗读“拍手歌”，读出节奏感。培养自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言的积累；过程与方法方面：寓识字于情景中，寓识字于优化课堂教学之中，寓识字于学生学习识字方法引导中；情感态度和价值观方面：感悟课文的主题，受到正确价值观的引导，激发保护动物的美好愿望。教学重点是认识10个生字；有节奏地读拍手歌；初步理解儿歌内容。教学难点是识记生字使用的教具有生

3、字卡片、苹果树、森林图、相关多媒体课件。　　整课计划2课时完成。第一课时：初读课文、识记生字、指导书写“丛、物”；第二课时：朗读感悟、书写生字、练习巩固。　　在教法方面：３由于低年级学生年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势，因此，采用情境教学，调动学生学习积极性，运用游戏等多种形式再现生字。在教学过程中，抓住字音、字形、字义的联系，教给学生一些识字方法，让他们分析字形，自主识字。如：做动作记忆，借助表演形式，形近字比较，换一换、加一加、减一减等，使之快速掌握字形，理解字义。并充分利用多媒体课件，直观感受、词文结合，帮助学生

4、领悟儿歌，达到加深理解字义，增加语言积累的目的。在学法方面（1）自主学习法。充分发挥学生的主体性，教师扶放结合，让学生在已有的识字基础上充分运用已掌握及教师提示的识字方法主动识字，达到识字效果的最优化。（2）游戏学习法。利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣，猜字谜，找朋友、摘苹果……将这些游戏引入课堂，使学生感受识字的乐趣。（3）在语言环境中循环记忆。我是这样设计我的教学过程的：（一）激趣导入首先出示两则关于动物的谜语，让学生来猜一猜（1）花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴象扇子，展开很漂亮。（孔雀）（2）栖息沼泽和田头，随着

5、季节南北走，队列排成“一”和“人”字形，纪律自觉能遵守。（大雁）学生猜出之后做适当的表扬，并把握这个时机导入新课：同学们真聪明，动物是我们人类的朋友，今天我们就来学习一首关于保护动物的儿歌。接着老师板书课题：《识字七》，学生齐读。这种激趣导入能立刻调动起学生浓厚的学习兴趣，为下面的学习作好铺垫。（二）情境识字、写字首先请同学们轻轻翻开语文书122页，一边读儿歌，一边画出本课的生字，遇到不认识的字就请教下面的“小桃子”和“小树叶”，借助拼音多读几遍。然后课件出示带拼音的“我会认”的字，让学生自由读、指名读、领读、抽读、学生开火车

6、读。接着课件出示苹果树，做摘苹果的游戏。紧接着让学生分小组交流识字方法。最后老师小结：同学们刚才用了换一换，熟字加笔画，编儿歌等方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。从自由拼读到领读、抽读、开火车读再到“摘苹果”３游戏，由易到难，并在竞争、娱乐中一步一步掌握、识记、巩固这些生字。鉴于学生对书写规律的掌握，我就只重点指导几个容易写错的字：丛林的“丛”与自从的“从”进行区分，将横理解为土地，“物”的右边与“杨、易”进行区分。（三）读中感悟先让学生自由读儿歌，指名读儿歌，达到读准字音，读通句子的目的。然后老师范读并让学生谈谈喜

7、欢的句子，说明喜欢的理由。接着让学生和邻座的小伙伴拍拍手来读儿歌，让大家一起来表演，并让学生说说读了这首儿歌你明白了什么？最后老师小结：让我们行动起来做一个保护动物的好孩子。（四）全文总结课件展示动物们在大自然自由生活的画面，学生看录象，老师话外音将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就象一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习，可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。这样的结尾让人与自然的和谐之美深深印入学生心里，让他们深深体会到保护动物的必要性。四、板书设

8、计整块黑板为一幅森林图，图上有老虎、孔雀、锦鸡、雄鹰、群雁、黄鹂、百灵、熊猫等，在学完儿歌之后让学生拿着它们的生字卡片贴在图上，这样学生参与到了热情高涨的活动，既让孩子们在游戏中巩固了生字，又让他们感受到了大自然的美，更让他们产生了与动物和谐共处的美好心愿。