《一面》教学设计 (2).doc

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1、《一面》　　学习目标　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。　　3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。　　课前准备　　鲁迅的照片。　　教学过程　　激趣导入，板书课题　　同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。（板书课题：一面）　　整体感知，

2、理清思路　　1、速读课文，理清文章的结构层次。　　全文可以分为两部分。　　第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。　　先写“我”与鲁迅一面之交的背景。　　再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。　　重点写“我”与鲁迅的会面。　　第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。　　2、说说课文主要讲了一件什么事？　　深入探究，体会重点语句　　跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。　　3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。　　?指导学生朗读三处外貌描写。　　（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是

3、一个瘦瘦的、五十上下的中国人。　　（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。　　（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。　　4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？　　出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。　　5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？　　6、在写人物方面，你收获到

4、了什么？　　7、读课文最后两个自然段。　　（1）默读讨论：　　“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？　　（2）真情朗读。（范读──个人读──集体读）　　真情朗读，升华感情　　再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。　　探讨：题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）