2.《一面》教学设计

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1、《一面》教学设计【教学目标】知识与能力：1．学习本文选材典型，小中见大的写作方法。2．学习作者通过人物肖像描写表现人物性格品质的手法。3．感受作者对鲁迅先生的敬爱之情以及鲁迅先生为革命鞠躬尽瘁的高尚品质。过程与方法：1.有感情地朗读课文，体悟句子丰富的内涵。2.阅读体悟，合作交流。情感态度与价值观：鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格。【教学重点】1．学习本文选材典型，小中见大的写作方法。2．学习作者通过人物肖像描写表现人物性格品质的手法。【教学难点】叙议结合的方法，在记叙的基础上进行画龙点睛式议论的表现手法。【教学用具】多媒体课件【教学时数】2课时【教

2、学过程】一、课文导入学习一首诗——《自嘲》：“运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。”【“华盖”，象花儿那样盖在头上的云气】，可能有些同学知道，这是伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生的诗作。那么今天我们来学习一篇新的文章——《一面》，深入到鲁迅先生的生活中，去探究他的人格魅力。二、作者简介：阿累，生于1909年，原名朱一苇，现名朱凡，江苏涟水人。在南京金陵大学附中、上海立达学园上过学，后考入上海同文书院学习日语，最后毕业于上海艺术大学。1931年参加反帝大同盟。1932年

3、参加“左翼剧联”。同年8月考入上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入共青团，接着参加中国共产党。因参加卖票工人罢工被捕，两年后经人保释出狱，赴马来西亚，在吉隆坡尊孔学校教书。后返上海从事写作和翻译。抗战后参加新四军，在部队和地方做文教工作和行政工作。解放后历任湖南革命大学副校长、省文教厅长、省委宣传部长、湖南大学校长等职。1983离休。《一面》是作者1936为纪念鲁迅逝世而作，最初发表于黎烈文主编的《中流》半月刊。三、背景介绍：1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方法表达沉痛的悼念。作者与鲁迅仅见过“一面”，但对鲁迅外貌、言行观察细致，记忆

4、犹新。文章回忆的是四年前的往事，写成于鲁迅逝世的当月。作者思念和敬仰鲁迅，情真意切，十分感人。yearsmortgagehousing;4.mortgageregistrationformalitiesarecompleted.(D)pledge1.borrower(includingthepledgor)between18-65yearsofage,withfullcivilcapacity;2.collateral5“虽然我从青年时代起就非常崇敬先生，爱读先生的文章，又和接近先生的人，如欧阳山、张天翼、胡风等人熟悉并往来密切，但遗憾的是我和先生本人却无来往。

5、我仅只在四年前到内山书店购书时，曾和先生有过一次偶然相遇。那时，我还是上海英商公共汽车的售票员。先生对于素不相识的一个普通工人的我，那么慈爱和殷切的帮助，使我深深感动而又感激。它，永远铭刻在我的心头，永远激励着我前进。”四、初读课文（一）预习检查⒈掌握下列加点字的读音和字形。踱【duó】窖【jiào】嵌【qiàn】窘【jiǒng】捻【niǎn】挲【suō】擞【sǒu】恣【zì】商【shāng】歇【xiē】拜【bài】瘦【shòu】脊【jǐ】鞠【jū】版【bǎn】隆【lóng】蹦【bèng】虐【nüè】趟【tàng】赫【hè】殷【yīn】咔叽【kǎjī】懊【ào】

6、哧【chī】踌躇【chóuchú】摩【mó】颓【tuí】熏【xūn】揩【kāi】陡【dǒu】⒉掌握下列词语的词义。牛毛细雨：像牛毛般粗细的小雨。颓唐：精神萎靡。合意：合乎心意，中意。约莫：大概估计。地窖：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。困软：困乏疲惫。书脊：书籍被钉住的一边。殷勤：热情而周到。赫然：形容令人惊讶或引人注目的事情突然出现。莽撞：鲁莽冒失。咔叽：一种质地较密较厚的斜纹布。空荡荡：空落落。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。清晰：清楚。轰隆：形容雷声，爆炸声，机器声等。摩挲：用手抚摩。打眼：显眼，惹人注意。惊异：惊奇差异。交织：错综复杂的合在一

7、起。统统：通通。疑惑：心里不明白，困惑。憎恶：憎恨，厌恶。结结巴巴：形容说话不连贯。有如：就像，好像。默认：心里承认，但不表示出来。陡然：突然。揩油：比喻占公家或别人的便宜。恣情：放纵感情。虐待：用残暴狠毒的手段待人。不能自己：不能抑制自己的感情。羽纱：一种薄的纺织品，用棉跟毛或丝等混合织成，多用来做衣服的里子。（二）划分层次⒈提问：文章内容从空行的地方自然的分为两部分。每一部分所讲述的内容是什么？明确：第一部分：记叙“我”在内山书店见到鲁迅“一面”的情况。第二部分：抒写“一面”产生的巨大精神力量。yearsmortgagehousing;4.mortgager

8、egistrationf