一面教学设计(教学，设计).doc

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2、年了，可他好像仍然生活在我们中间，再次发自内心地呼唤这个伟人名字。通过预习，你们对他了解多少，谈谈你们对他的了解。是啊，一面教学设计(教学,设计)第一篇：一面教学设计《一面》教学设计南墩小学庄云一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。二、教学重点；进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。三、教学难点：理解含义深刻的句子，学习描写人物的方法。四、课前准备：课件学生查找(我们一定会做的更好)有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅

3、的资料五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）谈话导入（出示课件：鲁迅像）师：这是谁？同学们，鲁迅先生离开我们已经70多年了，可他好像仍然生活在我们中间，再次发自内心地呼唤这个伟人名字。通过预习，你们对他了解多少，谈谈你们对他的了解。是啊，一面教学设计(教学,设计)第一篇：一面教学设计《一面》教学设计南墩小学庄云一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。二、教学重点；进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。三、教学难点：理解

4、含义深刻的句子，学习描写人物的方法。四、课前准备：课件学生查找(我们一定会做的更好)有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）谈话导入（出示课件：鲁迅像）师：这是谁？同学们，鲁迅先生离开我们已经70多年了，可他好像仍然生活在我们中间，再次发自内心地呼唤这个伟人名字。通过预习，你们对他了解多少，谈谈你们对他的了解。是啊，一面教学设计(教学,设计)第一篇：一面教学设计《一面》教学设计南墩小学庄云一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进

5、步青年的高尚品格。二、教学重点；进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。三、教学难点：理解含义深刻的句子，学习描写人物的方法。四、课前准备：课件学生查找(我们一定会做的更好)有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）谈话导入（出示课件：鲁迅像）师：这是谁？同学们，鲁迅先生离开我们已经70多年了，可他好像仍然生活在我们中间，再次发自内心地呼唤这个伟人名字。通过预习，你们对他了解多少，谈谈你们对他的了解。是啊，一面教学设计(教学,设计)第一篇：一面教学设计《一面》教学设计南墩小学庄

6、云一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。二、教学重点；进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。三、教学难点：理解含义深刻的句子，学习描写人物的方法。四、课前准备：课件学生查找(我们一定会做的更好)有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）谈话导入（出示课件：鲁迅像）师：这是谁？同学们，鲁迅先生离开我们已经70多年了，可他好像仍然生活在我们中间，再次发自内心地呼唤这个伟人名字。通过预

7、习，你们对他了解多少，谈谈你们对他的了解。是啊，一面教学设计(教学,设计)第一篇：一面教学设计《一面》教学设计南墩小学庄云一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。二、教学重点；进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。三、教学难点：理解含义深刻的句子，学习描写人物的方法。四、课前准备：课件学生查找(我们一定会做的更好)有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）谈话导入（出示课件：鲁迅像

8、）师：这是谁？同学们，鲁迅先生离开我们已经70多年了，可他好像仍然生活在我们中间，再次发自内心地呼唤这个伟人名字。通过预习，你们对他了解