《一面》教学设计.doc

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1、《一面》教学目标：1感受鲁迅对进步青年的关心与影响。2学习本文选材典型，以小见大的写法。3进一步学习仔细观察，抓住特征描写人物鲜明个性的方法。4学习在记叙的基础上用议论画龙点睛的写法。课前学习：1朗读课文，扫除字词疑难。2搜集资料，以“我了解的鲁迅”为题，写一段200字左右的介绍文章。课堂学习：一考考你（检查字词掌握情况）二学生交流：“我了解的鲁迅”三整体感知1快速阅读，紧扣文本，将“一面”扩充为完整的句子，其中必须包括与“一面”相关的时间、地点、人物、事件。2在“一面”之交中，“我”与“鲁迅”分别给你留下了怎样的印象？试紧扣文本加以解释。四

2、品味探究1文中运用哪些描写方法来刻画鲁迅先生的形象？其中最生动的是什么描写？这些描写让你感受到鲁迅先生是怎样的一个人？2文中多处描写我的心理活动，请你将它们找出来，并结合文本说说它们在文中的作用。五学习本文的写作技巧1介绍“以小见大”的写作方法“以小见大”的写作方法经常运用在一些短小精悍的散文中。其中的“小”，既指篇幅的短小，更指选题的小。生活中的常情常事，常人常物，都可以成为抒写的对象。其中的“大”，是指“小题”背后蕴藏的作者对人生的深刻感悟，对社会的透彻思考，对将来的丰富设想。“以小见大”的写法，能将有限与无限沟通，将具体而微与抽象深刻相

3、连接，从极小中见出极大。2教师组织学生默读全文并思考：本文运用了“以小见大”的写作方法，请你结合课文内容，说说这里的“小”和“大”各指什么？其中的“大”主要是借助何种表达方式来体现的？3学生阅读思考交流。4教师总结：在许多运用“以小见大”写作手法的文章中，创作者常常随事而感，借物咏怀，借景抒情等，他们或抒情，或议论，表达自己对社会、对人生的思考。我们可以学习并借鉴这种写作方法。六自我评价、反思七课后作业：回忆你进入初中时与班主任或语文老师第一次见面的情景，借鉴本文的写作技巧，尝试同题创作。