激发兴趣乐在学中.pdf

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1、中学课程辅导·教师教育2014．04教育观点激发兴趣乐在学中杨少彬(广东省揭阳市揭东区第一初级中学广东揭阳522000)【摘要】子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生最好的老师，是构成学习动机最现实、最活泼的心理因素，没有丝毫的强制性，是学生搞好学习最重要的动力源，更是创造才能的催化剂。因此，我们必须让学生在学习化学的过程中不断地体验到快乐．并从快乐中获得持续的学习兴趣。【关键词】兴趣化学学习【中图分类号1G633．8【文献标识码】A【文章编号】1992—7711(2014)04-004—

2、011．游戏教学．乐在玩中喜爱的膨化食品的包装袋中气体成分让学生进行讨论：①为何初中生其实是一群大孩子，都有贪玩的天．1生。我们可以利用要在包装食品时充入气体?作用是什么?②猜想气体成分是什这个天性，将一些教学内容设计成游戏，让学生在学中玩，在玩么?③初步验证的方法和现象是什么?学生分组讨论的结论有：中学，即“寓教于乐”。在化学教学中，利用游戏的方法，会让学生①充入的气体可能是空气，这样产品在储藏、运输、销售的过程中感觉到学习化学既简单又有乐趣。免受碾压、挤碎；②不同意见认为充入的气体是氮气，因为食品比如元

3、素符号、化学式、化合价、化学方程式的书写既是重会与空气中氧气发生化学变化，食品易变质，而氮气化学性质稳点又是难点，教师应采用灵活多样的方法突破难点。在开始学习定，又不供给呼吸，它清洁、无毒、干燥，能保证膨化食品长期不化学式的书写时，对学生来说是比较困难的，可以说比英语单词变色、不变味，食用安全。③用针筒抽取食品包装袋中的气体，注还难记。如果我们采用游戏的方式，学生就容易接受，而且效果射到放有燃着蜡烛的集气瓶中，如果燃着的蜡烛熄灭，则食品包很好。只要用心设计，寓教于乐的游戏方法很多，比如可以采用装袋中的气体是

4、氮气；如果燃着蜡烛没有明显变化，则是空气。击鼓传纸牌拼写化学式的方法，随着时快时慢咚咚的鼓声，学生教师在教学中适当地联系生活知识，会让学生真切体会到手中的纸牌依次相传，鼓声骤停，接到纸片的学生把纸牌打开迅学习的作用，自然会激发学生浓厚的求知欲望和探究欲望，使他速阅读有关化学式、元素符号、化合价，在两分钟内，把所有的能们更加喜欢化学，更了解化学，并且以更大的热情投入到化学学拼写的内容写在黑板上，全对者为胜。学生对比赛游戏很感兴习中来。趣，课后积极准备，同学之间互相提问，通过游戏，绝大多数的学3．动手探究。乐在

5、其中生都掌握了化学式的书写。化学是一门以实验为基础的自然科学。著名化学家戴安邦学习金属活动性强弱时，我设计的是通过观察反应的现象先生曾讲过：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效自编自演小品游戏。通过表情和台词表演出镁、锌、铁、铜分别与的形式。”让学生自己动手做探究实验是化学的学科要求，更是稀盐酸反应快慢(经典台词：镁：GodSaveme!；锌：为什么受伤的学科优势；是践行素质教育的重要方法，更是学生体验化学乐趣总是我!；铁：无所谓，我无所谓⋯；铜：我得意的笑，又得意的笑的重要途径。⋯)，从而总结出镁

6、、锌、铁、铜的金属活动性强弱，在这样的氛围探究实验能够帮助学生获取基础知识和基本理论，能够激中学习非常轻松，学生印象非常深刻。再如在讲解氢气的物理性发学生的创新欲望和兴趣，能够发挥学生的积极性、主体性。在质时，我让同学制作肥皂水，在课堂上制氢气让同学用氢气吹泡探究实验过程中学生始终处于不断探索的情境中，主动实验，认泡，在这样的游戏中观察泡泡的漂移方向，最后得出氢气是比空真操作，仔细观察，积极思维，充分发挥学生的潜能，培养学生创气轻的气体⋯⋯新精神，发展学生创新能力。我们除了按照课程要求安排学生做游戏教学可以

7、调动学生的学习积极性，使他们学得轻松，学好学生实验，增强学生的动手能力外，还要结合教学内容，补充得有趣。只有学生在学习中获得乐趣，他们才会主动积极地去学一些在课堂或者课余选做的趣味探究实验，从而提高学生的兴习，并在参与、交流与活动中获取知识1趣和实验能力，比如增加白磷的水下燃烧，镁带在二氧化碳气体2．学以致用。“智”得其乐中的燃烧；用深红色的花瓣、萝卜皮等为原料制酸碱指示剂，来化学是社会生活中的中心科学，是一门与社会生活息息相探究日常生活中的醋、柠檬汁、苏打水、肥皂水、食盐水等溶液的关的学科，生活中的化学知

8、识是启蒙教育的重要素材，一旦将它酸碱性问题；用鸡蛋壳代替碳酸盐做化学药品进行实验等探究们与书本知识融合起来，就会使学生感受到学习书本知识的意实验。这些问题把课堂扩大，学生不仅可以运用学过的知识解义和作用，意识到学习的责任和价值，从而增强学习化学的兴趣释、解决生活中的问题，老师还可以带着学生走出课堂，亲身实和动机，提高学习效果。践，学生在更开放的空间自由探索，充分享受获取知识的快乐，在教学中联系生产、生活实际，学以