论初中英语作业有效性的设计研究-论文.pdf

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1、2014年第3期海南广播电视大学学报2014No．3总第56期JournalofHainanRadio&TVUniversityGeneralSerialNo．56论初中英语作业有效性的设计研究邱宇(海南师范大学初等教育学院，海南海El571158)摘要：传统意义上的英语作业仅仅是教师为巩固课堂教学内容而布置给学生的课外练习。调查结果显示，传统的英语作业观已经无法适应不断深化的课程改革要求。因此，建立以人本主义为指导的新英语作业观已经势在必行。基于最近发展区理论和人本主义教育思想，从作业设计目的、内容和形式三个视角来论述初中英语作业有效性

2、问题，为广大一线英语教师提供问题思考与学习借鉴。关键词：初级中学；英语作业；有效性；作业设计’中图分类号：H319．6文献标识码：A文章编号：1009—9743(2014)o3—01l9—04DoI：10．13803／j．cnki．issnl009—9743．2014．03．031生吃不了”的困惑状况。在所有教学环节中，作前言业环节已经成为学生厌烦学习、与教师发生矛盾英语课程不仅承担着培养学生基本英语素和辍学弃学的重要原因。养和发展学生思维能力的任务，而且承担着提高一初中英语作业有效性设计学理学生综合人文素养的责任。学生在英语课堂教学中的

3、学习任务不仅仅是学习语言知识和技能，(一)英语有效作业的含义更重要的是形成具有国际视野和跨文化交际意《上海市中小学英语课程标准》指出：“英语识的国际理解教育素养。因此，英语课程内涵除课程是集知识性、工具性、交际性和文化性一体了工具性以外，人文性显得更加重要。但是，由的基础课程，当前要特别突出外语课程的实用于升学导向压力和应试教育影响，我们的英语课性，真正把外语作业作为交际等工具来教和学，堂教学仍然充斥着大量应试性教学氛围。学生提倡学用结合、学以致用。”这意味着教师在英语学习主体地位难以维持，教师主导课堂话语权依作业设计方面更要注重特殊性和

4、实用性。钱然顽固存在，教学方法僵化单一已严重影响到教宇-8在其硕士论文《初中英语设计的研究与实学效果，课上损失课外补的教学观念已成共识。践》中说到“初中英语作业”是初中生完成英语学大量形式单一、机械重复、超量超难的课外作业习任务的重要环节和手段；是学生在教师指导下成了教师期望保住教学质量的最后一根稻草。对现阶段所学英语知识有目的、有步骤的重复与这种状况造成“优生吃不饱、中等生吃不好、学困用于加深理解的学习活动；是形成学生各种技能收稿日期：2014—04—25作者简介：邱宇，女，汉族，四川德阳人。海南师范大学初等教育学院课程与教学论专业在读

5、硕士。主要研究方向：英语课程与教学论。·ll9·技巧，提高学生素养的基本途径；是初中英语教水平的学生实施无差别作业设计，讲究“齐步走”“师对学生初步学习英语的评价手段之一以及调一刀切”，这就导致优生“吃不饱”、中等生“吃整教学方法的依据之一。不好”、差生“吃不了”的现象；其二，作业形式和综上各类对英语有效作业概念界定，笔者认内容机械化、封闭性问题严重，内容重复、题型固为，英语有效作业应是以学生为学习主体，教师化、知识巩固类偏多、能力训练类偏少；其三，作依据一定英语教学内容而设计的有意义学习活业设计随意性比较严重。随意性主要体现在作动，并在

6、规定时间和要求下由学生独立或合作完业设计依赖市场现有的作业，老师不经过自己斟成的学习任务，通过完成这些适量、适度、类型多酌就把一些有问题的作业发给学生做；其四，作样的课外学习任务，达到巩固知识、培养技能、增业目的不明确，作业量过重；作业不考虑学生的强自主与合作意识的教学目的。学习差异和个性化需要，千篇一律、千人一套，让(二)理论诉求学生对作业产生厌烦心理。最近发展区理论应该成为有效作业设计的二初中英语作业有效性设计维度理论内涵。维果茨基认为应确定儿童两种发展水平：第一种水平是儿童现有心理机能发展水平根据初中学生学习认知特点和学习内容，笔(

7、儿童实际的发展水平)；第二种水平是在成人指者认为总结适合我国初中学生有效作业设计理导和帮助下达到解决问题水平(儿童潜在的发展论与实践至关重要。根据文献综述，笔者针对我水平)，也就是通过教学获得的潜力。根据这两国英语作业存在问题并借鉴国外这方面优点总个发展水平界说，他提出“最近发展区”：认知发结了以下三点关于英语作业设计方法：展真实水平与认知发展潜在水平这两者之间的(一)作业目标要明确、多维度距离。研究表明，不同个体之间最近发展区有所一份高质量作业不仅充分体现教师先进的不同；在不同情境中，同一个体有不同的最近发教学理念，更有明确设计意图且其

8、目标是多层次展区。根据这一理论要求在设计作业时充分考的。英语作业设计首先要有明确的目的性体现虑学生差异性，并且走在学生发展之前，作业量综合运用语言能力，注意把握好作业目的定位不与难度设计既不能