关于初中英语作业设计有效性的研究-论文.pdf

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1、关于初中英语作业设计有效性的研究广东省中山市东凤镇第二中学曾宪敏随着课程改革的不断深入，学生的主体地位越来越突出，教句型后，可以布置“老歌新唱”或者“歌词新作”的创造型作业，学师在教学中更加注重学生的个性以及全面发展。目前广大教师生可以根据自己的兴趣、爱好选择自己熟悉的歌曲进行改编；也纷纷进行了有效的课堂教学模式的改革，但是对于作业设计却可以让学生即兴演说来激发其创造力，提升其口语表达能力以少人问津。作业设计是教学活动的一项重要内容，为了进一步及语言组织能力，进而加强学生的英语语言综合应用能力，也可提高初中英语教学的有效性，广大教师应积极研究有效的初中以提升学生的想象力。比如八年级英

2、语教材下册中有关于“job”英语作业设计实践方案。作业设计的基本核心应以改变学生传的内容，教师可以让学生在课下通过自己的途径收集各种职业统的学习习惯为前提，尊重初中生的身心及智力发展规律，结合的名称，像designer(设计师)、lawver(律师)、waitress(服务员)、初中教学目标及教学内容，从学生的日常生活出发设计具有探biologist(生物学家)等，然后让学生在课堂上进行即兴演说，谈究性的英语作业。谈自己以后最想从事的职业以及原因。一、设计个性化的英语作业二、设计生活化的作业1．设计实践型的英语作业在实际的教学过程中，教师应注意英语作业内容的生活化。英语已成为我们日常

3、生活交际的第二语言。教师应充分认初中英语教材的内容和结构有了很大的变化，最突出的特点是识到英语教学的主要目标是为了培养学生的综合语言能力以及一单元一个话题，且话题与人们的实际生活更加贴近。因此在实际语言应用能力。因此，在设计初中英语作业时，应积极引导设计英语作业时，教师平时应注意留心身边的新鲜事物以及学学生走向社会，走进生活，尽量扩展学生的学习视野，丰富学生生可能感兴趣的生活话题，将其引入课堂教学，尽可能地为学生的学习空间，让他们在日常生活中学习英语、积累英语，将英语提供丰富的英语情境以及语言材料，让学生多了解英语在日常真正作为一种语言交际工具。生活中的作用，学会将校园外的生活经历与

4、课堂上所学知识联2．设计制作型的作业系起来，进而渐渐引导学生将注意力转移到语言的实际应用方在实际的教学过程中，教师应设计动手实践型的作业题型，面。比如在八年级上册英语教材中有一个话题关于“Canyou让学生享受到“IcandoitinEnglish”的无穷乐趣。可以从以下cometomvparty?”教师可以让学生自由组队，畅谈自己的周末几个方面着手：制作单词卡和贺卡。比如八年级英语教材中对安排，像g0foraswim(游泳)、goshopping(购物)、gototheZOO各种人物外貌的描绘，教师可以“describepeople’slook”为题，(去动物园)、watchfil

5、m(看电影)等，然后让学生将组内成员的让学生对自己的家庭成员、自己喜欢的明星或朋友进行简单的行程统筹起来列出一个行程表，进而让学生更加理解教学的目描绘并做成卡片，在每一张卡片上附上描述人物外貌特点的单的。词，以帮助学生巩固知识。也可以让学生用自己所学的英语知三、设计作业的多元化评价体系识自行设计、制作圣诞节、教师节、母亲节或春节等节假日贺卡，传统的作业评价主要以教师的个人主观评价为主，评价方既巩固了学生对单词的识记，同时也可加强学生的英语知识综式比较单一，并不能发挥作业评价的作用。英语作业设计的评合应用能力。还可制作英语磁带。传统的英语作业主要是纯书价首先应以教师评价为基础进行过程评

6、价和二次评价，注重挖面的机械训练，导致学生的听力和阅读能力较差，教师应将对学掘学生身上的亮点。作业评价不光是评价学生的成绩，应从学生的听、读、背模式转化为听、仿、比模式，也就是要求学生先听生学习的点滴，结合学生对英语知识及技能的掌握程度、学习方原文磁带，再跟着磁带朗读，在朗读的同时设置录音，将自己的法与态度以及英语学习的价值观等方面进行综合评价，并且应朗读录下来，再与磁带原文进行比较。比如说初中英语中的时进行二次评价，若学生对某次作业的完成情况不满意可重做。态是学生普遍感到困难的，以“come”为例，教师可以找一篇将教师应积极挖掘学生作业完成情况的亮点，给予学生鼓励，同时“come”

7、的过去完成时、现在进行时、将来时等用法全部包括进应添加作业评价的主体，包括学生本人、同伴及家长，尽量保证去的英语短文，让学生先听原文磁带，再跟着磁带练习，最后再作业评价结果的全面性、客观性。由学生自己进行原文复述。这种作业模式不仅新颖，同时可加综上所述，积极研究有效的具有针对性的初中英语作业设深学生的理解与记忆，也有助于提高学生的听力水平。计方案，可让师生共享英语教学的乐趣，丰富英语作业反馈的形3．设计创造型的英语作业式及途径，进一步完善学生评价的多元化体