识字教学反思.docx

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1、在识字教学中，我经常会问：“你用什么好方法记住这个字的？”让学生选择适合自己的方式识字，这样会更好地提高其自学能力，促其发展。但是，教师一定要在孩子自学的基础上适时地帮助学生进行归纳总结与点拨。如：在学习“好”时，学生说“女”加“子”，合成“好”。这个时候，我们就可以告诉他们这样的方法就叫“加一加”，另外，还有“加减法”（在已认识的字上加一笔或者减一笔来认识新的生字）、“形象识字法”（让学生运用自己的形象思维来认识新的生字）、“加部首识字法”（在已认识的字上加不同的部首来认识新的生字）、“换部首识字法”（将已认识的字的部首换成其它部首，比一比来认识新的生字）等等识字的好

2、方法。低年级学生识字，学得快，忘得也快。如何解决这个难题呢？通过实践，我发现在识字教学过程中适时做一些游戏是个好方法，它能使学生在轻松的气氛中掌握字形，并能有效地防止生字回生。更为重要的是，在游戏识字的过程中，实现了学生学习情感的积极发展。例如：在教学中，为了帮助学生巩固所学的生字，我安排了“叫号游戏”，由孩子来担任小老师，孩子们的积极性非常高涨，一来一往的问答中，生字得到了巩固。临近课末，我又安排了游戏“比一比，谁的眼睛亮”，孩子们的注意力一下子集中了起来，热情满满，收到了很好的效果。其实，在日常的教学过程中，还有不少小游戏，如：开火车：这种游戏分小组进行，在生字教学

3、中用的比较多。拼读、找朋友，分析字形……一旦出错，小火车就开不下去了，修理好后才能继续开下去。猜字谜：根据这些字的特点，引导学生猜字谜以帮助记忆。例如：“人在云上走。”是什么字？（会）谜语猜出来了，字也就会写了。背顺口溜：遇到难写的字，引导学生编顺口溜。例如：“来”字：“横下加米，来来来。”这样，学生把顺口溜背熟了，就会写字了。对口型：这个在拼音教学中用的比较多。通过分辨老师的口型，说出拼音，可以帮助学生掌握正确的拼音的发音。