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1、《走进青春》公开课教学案例南营中学汪民 【本节课的背景】 学生已有了青春的“烦恼”,种种状况不一而足,对本节课的课题学生不仅有兴趣,愿意参与教学活动,而且有不少自己的问题和想法,帮助学生认识青春、解决学生面对的一些有普遍意义的问题,对学生来说很重要,而学生今后还将面对更多、更复杂的“成长的烦恼”,所以还应该帮助学生提高自己解决该类问题的能力。 【设计思路】 针对学生的实际情况:对青春知识了解不多,甚至有一些错误认识,但另一方面,对相关知识十分需要,在今后相当长的一段时间内学生都还将面对大大小小、林林总总的青春烦恼。所以既要帮助学生认识、了解青
2、春,澄清对青春的误读,还要帮助学生提高自己解决该类问题的能力。基于此设计了五个活动:烦恼有多少、烦恼哪里来、变化在发生、直面烦恼和成长多快乐,这五个活动每个活动解决一个问题,连接起来作为一个整体最终实现教学目的。 【课前准备】 老师准备:教师可进行协助分组,并对学生搜集资料给予指导。 学生准备:学生分成小组进行青春期生理变化的调查,可分成三个小组,A小组调查青春期身体外型上的变化。B小组调查青春期身体内部器官的完善。C小组调查青春期性机能的成熟。 【对应的课标内容】 “成长中的我”中“认识自我”部分:“悦纳自己的胜利变化,促进胜利与心理的
3、协调发展;知道青春期心理卫生常识,学会克服青春期的烦恼,调空好自己的心理活动” “我与他人的关系”中“交往与沟通”部分:“正确认识与异性同学之间的情感,学会用恰当的方式与异性交往。” 【教学目标】 1.知识目标:帮助学生了解青春期基本的生理和心理常识。 2.能力目标:帮助学生从容面对青春期生理和心理的变化。 3.情感态度价值观:帮助学生以积极乐观的心态迎接青春期的到来。 【重点】:解青春期基本的生理知识以及由生理变化引起的一系列心理变化。 【难点】悦纳青春、热爱青春。 【课时安排】2课时 【板书设计】 图表形式:
4、【教学描述】 走进青春 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入: 好像就是昨天,我们还在做着过家家的游戏,为得到一颗糖而高兴不已,好像就是在昨天,听老师说,同学们,欢迎你们来到某某小学……,看看我们现在,坐在初一的课堂里,身边是十几岁的同学们。好像转眼之间,我们长大了,在为成长高兴的同时,我们也发现生活中有了新的烦恼。看看这几位同学的心事,你也有过类似的烦恼吗? 帮助学生简单回顾过去,自然过渡到现在——正在面对的青春期。引入课题:走进青春 活动一:烦恼有多少? 出示几个学生的小故事: 小文:同学们都说自己太胖了,小文对
5、自己的身材也很不满意,她开始节食了,可是一点效果也没有,反而把自己弄得软绵绵的,成天没精打采的。 小波:脸上长了好多小痘痘,别人都笑话他满脸青春美丽疙瘩痘。他挤来挤去,痘痘却越来越多了。 小滔:我在小学的时候不喜欢和女生玩,可现在变得想和女生说话了。有时看到女生走过来,我就不自觉地去打招呼。和女生一起做活动的时候,总想做得特别好,引起她们的注意……我这是怎么了? 学生说说自己在青春期产生的烦恼。 从学生面对的问题入手,吸引学生的注意力,也为后面解决问题做铺垫,培养学生分析问题、解决问题的能力。 活动二:烦恼哪里来? 讲解:以上谈到的烦
6、恼不是个别同学才有的,大多数同学在相应的阶段都要面对类似的问题。因为从12、13岁开始,大家的身心发展就进入了一个新的时期——青春期。由于在短短的几年内,同学们要从生理上和心理上完成从童年到青少年的重要过渡,巨大的变化必然带来一些不适应,于是就有了以上的一些烦恼。 帮助学生解除心理上的负担:认为变化是个别的、可怕的、甚至是可耻的。引导学生以科学的态度面对青春期生理变化。 活动三:变化在发生 1. 由学生按小组汇报本组调查到的青春期生理变化的情况。 2. 教师讲解青春期生理变化和心理变化之间的关系,以及青春期的心理特征,和童
7、年时期的心理特征做比较。(注意将生理变化和心理变化联系起来,和单纯的生理课区别开) 正视青春期变化 活动四:成长不烦恼 了解了青春期的生理和心理变化特点后我们可以客观、科学地去对待我们生活中的种种烦恼了。下面让我们一起来对青春烦恼进行解码,让成长不再烦恼。 1.各小组讨论,分析前面讲过的小文、小波、小滔的烦恼和同学们在前面说烦恼中提到的比较有代表性的烦恼。 2.运用学过的青春期知识找到烦恼的原因、解决烦恼。 3.教师做相应的指导。 4.做“成长多快乐”的活动,教师首先用自己在成长中感受到的快乐心情,快乐故事感染学生,引导学生回忆、
8、寻找、体会成长中的快乐。如:拥有了更多的朋友,更多彩
