走进青春教学案例

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1、《第四课　欢快的青春节拍——走进青春》教学案例教学目标：一、知识目标：1、了解青春期一些基本的生理和心理常识。2、了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。二、能力目标：1、能从容面对青春期生理和心理的变化。2、正确对待自己的生理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，促进生理和心理协调发展。三、情感、态度、价值观目标：1、以积极乐观的心态迎接青春期的到来。2、深刻体会青春的内涵，体验青春的幸福，珍惜美好的青春。重点：步入青春期的青少年探究自己身上的心理和生理变化。难点：学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。教学设想：1、教学中体现教师是学生学习的

2、组织者、引导者。2、采用小组合作、讨论、演讲等形式，促进学生相互交流、相互学习。3、积极引导学生发现问题、提出问题，进行探究性学习。教学时间：1课时教学资源：卡片、照片、图片及学生成长中的小故事等。教学流程：一、兴趣导入：心理测试你有青春期哪些变化？请在题号后打“∨”1、身体变化，使人骚动不安。                  2、喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。3、变得爱顶撞家长。4、对新鲜事物特别感兴趣。5、对异性产生异常的好奇和兴趣。6、有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没玩没了。7、在和他人争论时，明知自己错了，还是要撑下去。8

3、、喜欢模仿自己崇拜的人。9、对自己的身体变化已经了解。10、喜欢在家里或班级、需要表现自己活动：1、给各小组分发卡片1（心理小测试）进行测试，引导学生进行相互交流。分析：为什么变得爱顶撞家长、身体变化使人骚动不安、对异性产生异常的好奇和兴趣……？（青春期的身理和心理都发生显著变化，让我们感到既新奇有困惑）2、从测试结果受到启发引出课题：《走进青春》（板书）二、合作探究：活动1、各小组展示收集到的同学童年照片（按年龄顺序粘贴到纸上，在小组中传阅），合作完成教材P34图片中的问题。①变化的感受是什么？（身体经历了一系列微妙的变化）②变化意味着什么？（

4、意味着我们正在成长，开始从儿童向成年过渡，跨入青春期的大门，开始了人生最美丽的春天）点拨：（说明我们逐渐长大，开始从儿童向成年过度，跨入青春期的大门，开始人生最美丽的春天。）活动2、各小组领取卡片2（问题卡片）组内讨论、交流后由一名学生到黑板前陈述本小组的观点。①青春期是指哪个年龄阶段呢？（青春期一般指10-19岁，是人生发展的又一阶段，是由性不成熟、不能生育的儿童期转变为成熟、具有生育能力的成年期的过渡时期。）②在这一阶段身体发生哪些变化？(a、身体外形的变化:身高,体重等;b、身体内部器官的完善:心脏,肺脏,脑;c性机能的成熟。）③我们应当如

5、何看待青春期的生理现象呢？（指定小组齐读教材P36第一段，得出结论：这些都是正常的生理现象。）活动3、展示图片（两个同龄男孩的画像，一个有胡子，一个没有胡子），组内讨论：他们为什么不一样？也有同学对自身的发育产生困惑，你有这些困惑吗？对此，我们应持什么态度？（我们身体的成长有着不同的韵律和节拍。有的快，有的慢，有的先横向发展，有的先纵向发展；但我们要相信，是蓓蕾总会开出美丽的花，是果树总会结出成熟的果，我们所需要的是时间和耐心。）引导：除了上述外形等体征变化外还有别的什么变化吗？（提示：心理变化）活动4、给自己来一张心理自画像。参考教材P37“看

6、看我们的心理自画像”，说一说自己有无出现类似现象，举例说明，自己是如何处理的，也请其他同学出主意，帮帮忙。点拨：这些矛盾是正常的，处理好了就成了我们发展的动力，反之则成为我们发展的阻力。活动5、集体阅读教材P37青春期心理变化，整体感知发展特点：a、智力逐步发展到高峰期 b、自我意识迅速发展，“成人感强烈”c、情绪和情感丰富而强烈，但不稳定，具有两极性 d、性意识加速，性意识萌动。活动6、分发卡片3（问题卡片），组内讨论：在你出现心理矛盾的时候，你是如何解决矛盾的？指名两个小组的代表发言。归纳：①、转移注意力，如：听音乐、打打球等，②、做自己的心

7、理医生：如记日记③、在适当场合宣泄，如：放声歌唱、去踏青等④、向他人倾诉，寻求帮助）三、拓展升华：活动7、分发卡片4（青春诊所）“青春诊所”来了几位同学，请你为他们诊断“病”因，并开出“处方”。组内合作，完成诊断。同学1症状：我是一名班干部，最近一遇到不顺心的事，便忍不住要发火，弄得全班同学都开始讨厌我，我的心情格外沉重。病因：初中生正处于少年时期，情绪冲动而强烈，起伏变化大、不稳定。处方：主动控制情绪（自我暗示、心理换位、学会升华）同学2症状：学校准备组织夏令营活动，小雪非常想参加，可一直拿不定注意，结果误了报名时间。类似事件在她身上已发生过不

8、止一次了，她很苦恼。病因：意志不坚强，出事不果断。处方：对于自己认为不正确的事，当机立断，毫不迟疑地采取行动同学3症状：一次考试，小丽考