问题化课堂教学的设计活动.doc

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1、问题化课堂教学的设计活动提问对学生来说是一个引发思维的出发点，因此语文课上的提问应是经过认真推敲，能激发学生兴趣、激活学生思维的。启发性的问题能引起学生主动探索，能诱发学生展开思维的翅膀。教师要学会“曲问”。“曲”是指问题答案不能浅显直露，而应该让学生通过仔细思考才能发现。特级教师钱梦龙说：所谓“曲问”，是运用迂回战术变换提问的角度，让思路拐一个弯，从问题侧翼寻找思维的切入口；曲问多见巧思，易于激发学生求知的欲望。如：在教学《完璧归赵》时，对相同的问点，采用了两种不同的问法：第一种问法：蔺相如是采用什么办法智胜秦王，实现完璧归赵的？从中可以看出蔺相如是一个怎样的人？第二种

2、问法：蔺相如是真的要将和氏璧撞在柱子上，还是故意吓唬吓唬秦王？为什么？第一种问法采用的是直问，问题明确，答案可以从课文中直接找到。第二种问法采用的是曲问，不但答案不能直接从课本中找到，而且问题中蕴含着多种诱答的因素。它需要学生围绕是真撞还是假撞进行多向的思考。这样的曲问，不仅可以拓展学生思维的空间，而且可以增强学生的思维力度。