可能性大小教学实录.doc

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1、《可能性大小》课堂教学实录新惠第五小学尹玉敏教学内容：三年级数学上册教材第106页例3，“做一做”教学目标：知识技能：使学生能列出简单实验所有可能发生的结果，初步知道事件发生的可能性是有大小的。数学思考：能对实验过程中获得简单的数据进行分析，体验数据中蕴涵着信息。问题解决：经历“猜测－验证－推测－应用”的活动过程，体验事件发生的可能性是有大小的。情感态度：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：能列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。教学难点：进一步体验可能性，培养学生归纳、判断能力。教学准备：棋子、盒子、转盘、小黑板。教法学法：引

2、导发现法、小组合作共同探究。教学实录：　一、课前三分钟主持人：请大家用“一定”、“可能”或“不可能”说说生活中的一些现象。生1：明天可能下雨。5生2：早晨，太阳一定从东方升起。生3：我不可能一点东西不吃就长大。......　二、创设情境，猜测激趣：1、师：从课前三分钟可以看出，我们已初步体验现实生活中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的，这是上节课学习的《可能性》。这节课我们继续来学习有关可能性的知识。师板书课题：可能性2、师：现在大家看到了我们每个小组的桌上都摆放着一个盒子和一些棋子，如果把这些棋子放在盒子里，摇匀后，任意摸出一个，可能是什么颜色的？生：可能是红棋子。生：可能是黄棋子。生：

3、不可能是白棋子。师：为什么不可能是白棋子？生：因为盒子里没有白棋子，所以不可能摸出白棋子。师：如果摸很多次，是不是每个棋子都有被摸出的可能？生：有可能师：这只是我们的猜测，为了证实我们的猜测是否正确，我们一起来做实验。　三、小组合作，实验验证：1、5师提出实验过程：摸出一个棋子，记录它的颜色，再放回去，这样重复20次。实验要求：1）组长指定一个人负责拿盒子，每次摸之前，要把棋子摇匀；2）摸棋子时，不许偷看；（每个成员都要参加）3）一人负责记录下每次摸出棋子的颜色。　2、小组合作开始实验；老师巡视。　　3、汇报实验结果；师：各小组说一说你们组摸到棋子的情况。第一组：黄棋子5次，红棋子15次。第二

4、组：黄棋子6次、红棋子14次。第三组：黄棋子3次、红棋子17次。第四组：黄棋子6次、红棋子14次。第五组：黄棋子7次、红棋子13次。第六组：黄棋子5次、红棋子15次。教师用统计表统计，“从实验结果来看，刚刚我们的猜测是正确的——有摸出黄棋子的可能，也有摸出红棋子的可能。”师：仔细观察这些数据，看六个小组统计的结果有什么相同的地方，你能从六组实验数据中发现一些问题或信息吗？为什么出现这样的现象，在你的小组里说一说议一议。4、小组讨论，分析数据中蕴涵的信息；生：每小组摸出的红棋子次数多，黄棋子次数少。生：因为盒子里的红棋子多，黄棋子少。5师板书结论：数量多、可能性大；数量少、可能性小师：从实验看出

5、，事情发生是有可能性的，而且可能性是有大小的。5、师补充完课题：可能性的大小6、再次验证：师：如果再摸一次，摸出哪种颜色的可能性大？生：红色每组组长摇匀棋子后，摸出一个棋子并汇报颜色。师：总的来看，之前我们的判断是正确的，组长摸出的可能是红棋子，也可能是黄棋子，而且红棋子的可能性大，黄棋子的可能性小。　四、巩固应用：“做一做”1、转转盘游戏；师：我们大家能从数据中发现其规律性，你们太了不起了，那么我们一起来玩转盘游戏好吗？转动转盘停止后指针停在哪种颜色区域的可能性大？生：蓝色生：红色找十名学生转一转。总结规律：红色面积大，停在红色区域的可能性大。师：刚刚我们都是合作完成实验，得出了结论，根据你

6、获得的知识，你能独立完成问题吗？　　2、生独立完成练习题，然后全班交流。5　五、总结：师：通过这节课的学习，你有什么收获？生：这节课我知道了可能性是有大小的。生：数量多，可能性大；数量少，可能性小。师：事情发生的可能性是有大小的，我们要结合实际判断它的可能性的大小。六、布置作业：回家找找身边的事物，留心观察哪些事物发生的可能性大，哪些事物发生的可能性小。5