可能性 教学实录.doc

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1、“可能性”课堂实录邹城市香城镇洪洋小学辛斌【教学内容】人教版六年制小学数学三年级上册第104～105页。【教材与学情分析】(一)教材分析：“可能性”是人教版六年制小学数学三年级上册的内容，是这一单元的第一课时，教学内容共安排了2个例题：通过例l例2的学习使学生体验事件的确定性和不确定性，能用“一定”、“可能”、“不可能”描述一些简单事件发生的可能性；本本节课内容属于概率范畴，意在帮助学生分清不确定的现象和确定的现象，使学生能定性地认识事件“可能、不可能、一定”发生的含义．本节课理解得好差，直接影响“概率”整个知识体系的“坚实”性。(二)学情分

2、析：学生在日常生活中接触过一些不确定的现象，但他们对这些不确定现象的观察往往是零星的，短暂的．同时，学生对未知的事物又充满好奇且敢于质疑，很愿意投入到合作探究的实践活动中去．在学生小学阶段已学的有关事件可能性的认识的基础上，进 一步使学生通过实例体会到可以用列举法来获得各种可能的结果数，从而使学生的认识达到升华．【设计理念】为了更好地体现新课程标准的理念，在教学设计时我充分考虑了三年级孩子的特点，以小组合作的方式组织教学，以自主探究和合作交流为主要学习方式，充分体现学生的主体地位。本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数习的理念。设计了一定要

3、让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。反映了教法与学法的结合，体现了新教材，新理念。【教学目标】1、通过丰富的数学活动，引导学生初步体验事件发生的“确定”性或“不确定”性；2、应用“一定”、“不可能”和“可能”描述事件发生的可能性，渗透可能性大小。3、培养学生学习数学的兴趣和良好的合作学习态度。三、【教学重点】在数学活动中建构“一定、不可能、可能”的含义。四、【教学难点】理解“一定”、“可能”与“不可能，并对一些事件的可能性做出正确判断。五、【教具】一元硬币、磁铁、

4、盒子2个、彩笔、红布2块、红球、黄球、绿球等若干个，抽奖箱。五、【课时】：一课时【教学过程】总计时：40’08”一：游戏激趣，导入新知（猜硬币游戏）2’50”师：同学们，喜不喜欢做游戏。生：喜欢。师：很好！请看（老师手拿硬币，并伸出手），说“猜硬币”。师手拿硬币上下晃动，停下来。师提问：猜一猜，硬币在哪里？生1：左手；生2：右手师：好！请看！（左手）部分生：耶！部分生：哎！师：把掌声送给猜对的同学！师：猜不对的同学，不要紧再来一次，好不好？师提问：这次在哪里呢？生1：右手；生2：左手师：请看！（右手）生：耶！师：提出问题：如果继续猜下去，硬币

5、会在哪里呢？生：一定在左手。生：右手。生：一定在右手。生：可能在右手师：“可能”一词老师喜欢。2、小结：师：硬币可能在右手，可能在？（左手）停顿一下，可能在左手，可能在？（右手）猜硬币的同学，可能猜对，可能？（猜错）可能猜错、可能？(猜对)3、师：这就是生活当中存在的可能性板书课题：可能性（红彩笔）（设计意图：通过猜硬币，激发兴趣，初步体验可能性）二、活动体验，探索新知（摸球游戏）12’59”1、摸球游戏3’05”师：还想不想再做个游戏？好！摸球游戏！（1）选出参赛对手。师：请男女两队各选出代表，看，这个小女孩挺漂亮的！你来！这个小帅哥来！部

6、分生：笑出声音。师:有请男女两队每次摸3次，每次摸一个，看看哪对摸的红球最多，就表示你们队？生：获胜师：ok师：你们可要代表你们队参加比赛，有信心赢吗？祝你们成功！师：摸的球藏在红布下面（2）师：哪个代表队先来！师：好！女士优先，师手牵着女代表队（显着亲切）（3）摸球师：请女代表队摸球（为了公平起见，请闭上眼睛）预备！开始！师：把摸到的球放在老师手中的杯子里。（老师举起杯子）师：什么球？（声音稍低）生：红球师：什么球？（声音稍高）生：红球师：声音越来越高了。男生：耶！3个都是红球。师：再请男代表队摸球师：什么球？（声音稍低）生：绿球师：什么球

7、？（声音稍高）生：绿球师：什么球？（声音稍低）生：黄球（声音低）师：声音越来越低了。师：谁获胜了？获胜的发给他大红花。师：把红花发给女代表队。男生：不行！男生：不公平！师：为什么？那说说不公平的理由。男生：这个杯子摸到的全是红球，我们盒子里看样子没有红球，当然不公平。男生：我们盒子里可能没有红球，你们装的多，当然不公平。女生：你怎么知道我们盒子装的红球多。男生：那肯定装得多！2、体验确定现象（一定、不可能）3’55”（1）猜球（猜获胜的代表队）师：是呀！这神秘的盒子里面藏着什么秘密呢？（手指盒子）生：红球生：黄球少生：全是红球（2）揭秘师：好

8、！我们一起揭开这神秘的面纱——揭开红布。师喊着一、二、三口号。（学生也喊）师：里面装的全是红球，所以摸到的全是？生：红球师：所以，任意摸一个球，结果怎样？生：全是红