“可能性”教学实录与评析

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1、★精品文档★“可能性”教学实录与评析执教：江西省遂川县泉江小学王秀琴评析：江西省遂川县教育局教研室邓园生教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第104～105页例1、例2。教学目标：1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。3．培养学生思维的严谨性及口头表达能力。教学重点：通过活动体验有些执教：江西省遂川县泉江小学　　　王秀琴评析：江西省遂川县教育局教研室　邓园生　　

2、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第104～105页例1、例2。　　教学目标：　　1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。　　2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。　　3．培养学生思维的严谨性及口头表达能力。　　教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。　　教学难点：理解“一定”、“可能”、与“不可能”。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★　　教具

3、与学具：多媒体课件、箱子、正方体、小动物头饰、题卡、水彩笔等。　　教学过程：　　一、创设故事情境，激趣导入　　谈话：同学们喜欢听故事吗？先请同学们听一个有关阿凡提的故事。　　课件演示：时间一天天地过去，眼看就快要过年了，帮财主做了一年长工的阿凡提想向财主要回他十个金币的工钱，可贪心又小气的财主却不想给他，心想：要怎样做才能使阿凡提得不到金币又无话可说呢？财主想啊想啊，终于想出了一个自以为很好的办法。于是他对阿凡提说：“不要说十个，我这里有一箱子的金币，你把里面的金币往上一抛，如果落下后个个都是正面朝上，那这些金

4、币你就可以全拿走了。”“那好啊，你先把金币给我。”阿凡提回答说，于是他把箱子里的金币全都倒出来，玩弄了一会儿……　　师：这个故事的结果到底如何呢？阿凡提可能赢吗？这节课咱们就一起来研究可能性（板书课题：可能性）通过这节课的学习，我们一定能揭开谜底。　　【评析：课导入时就播放学生喜爱的“阿凡提”故事，设疑激趣，紧紧抓住了学生的注意力，为探索新知打下良好的基础。】　　二、联系生活实际，引导探索　　活动一：通过教师的猜颜色游戏，体验“一定”。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文

5、档★　　师：王老师这里有一个纸盒，里面装着一些小正方体，下面我们来玩一个游戏，谁愿意上来和老师一起玩？（两生上台）　　师：我们3人合作，由你来摇动纸盒，你从里面随意摸出一个小正方体来，王老师来猜它的颜色，下面的同学，好好欣赏一下老师的本领吧！　　师：我猜蓝色。（学生拿出来，师接过正方体高举。）看，我猜对了没有？　　生：猜对了，猜对了。（部分学生鼓起掌来。）　　师：再来一次。我又猜是蓝色。（展示）哇！我又猜对了。　　师：再来再来，我还是猜蓝色。（学生拼命鼓掌，气氛热烈。）　　师：怎么样？同学们，王老师猜颜色的本领

6、够厉害吧！知道老师为什么猜得这么准吗？　　生：因为你事先就知道这个盒子里装的全都是些蓝色的正方体。　　师：你们都同意他的意见吗？　　生：同意。（异口同声地）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★　　师：同学们真聪明。事先，王老师的确知道这个盒子里装的全都是些蓝色的正方体（边说边把盒子里的蓝色正方体拿出来），所以，如果继续让王老师摸下去的话，摸出来的也一定是蓝色。（板书：一定）　　师：谁再来说说为什么从这个盒子里摸出来的正方体一定是蓝色？　　生：因为盒子里只有蓝色的正方体

7、，所以摸出来的正方体一定是蓝色。　　活动二：创设摸奖情境，体验“不可能”。　　师：同学们都去摸过奖吧？看，老师今天还特意地给你们带来了一个摸奖的箱子，（用力搬出）大家猜猜看这个箱子里可能装着些什么？　　生：水彩笔、本子、小玩具……　　师：告诉你们，谁都没有猜对，想打开看看吗？（师打开纸盒）　　生：空的，什么都没有。　　师：请大家注意了，现在王老师把一些小正方体放进去（隐秘的）,告诉你们一个好消息，只要你们能从这个箱子里摸出一个蓝色的正方体来，那么这本漂亮的笔记本（展示奖品）就属于你了，谁想来试一试。（学生争先恐

8、后，跃跃欲试，气氛热烈。）　　生1：没中奖。　　生2：又没中奖。　　生3：还是没中奖……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★　　师：那么多的同学都摸过了，为什么没有一个能中奖呢？难道你们今天的运气都这么差吗？　　生：不是运气差，箱子里面根本就没有蓝色的正方体（学生猜想）。　　师：你们都这样认为吗？　　生：是。（整齐宏亮，异口同声）　　师：同学