资源描述：
《“可能性”教学实录与评析_1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、★精品文档★“可能性”教学实录与评析教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第104~105页例1、例2。 教学目标: 1.使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。 2.初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性,感受数学与生活的联系。 3.培养学生思维的严谨性及口头表达能力。 教学重点:通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。 教学难点:理解“一定”、“可能”、与“不可能”。 教具与学具:多媒体课件、箱子、正方体、小动物头饰、题卡、水彩笔
2、等。 教学过程: 一、创设故事情境,激趣导入 谈话:同学们喜欢听故事吗?先请同学们听一个有关阿凡提的故事。 课件演示:时间一天天地过去,眼看就快要过年了,帮财主做了一年长工的阿凡提想向财主要回他十个金币的工钱,可贪心又小气的财主却不想给他,心想:要怎样做才能使阿凡提得不到金币又无话可说呢?财主想啊想啊,终于想出了一个自以为很好的办法。于是他对阿凡提说:“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★不要说十个,我这里有一箱子的金币,你把里面的金币往上一抛,如果落下后个个都是正面朝上,
3、那这些金币你就可以全拿走了。”“那好啊,你先把金币给我。”阿凡提回答说,于是他把箱子里的金币全都倒出来,玩弄了一会儿…… 师:这个故事的结果到底如何呢?阿凡提可能赢吗?这节课咱们就一起来研究可能性通过这节课的学习,我们一定能揭开谜底。 【评析:课导入时就播放学生喜爱的“阿凡提”故事,设疑激趣,紧紧抓住了学生的注意力,为探索新知打下良好的基础。】 二、联系生活实际,引导探索 活动一:通过教师的猜颜色游戏,体验“一定”。 师:王老师这里有一个纸盒,里面装着一些小正方体,下面我们来玩一个游戏,谁愿意上来和老师一起玩?
4、师:我们3人合作,由你来摇动纸盒,你从里面随意摸出一个小正方体来,王老师来猜它的颜色,下面的同学,好好欣赏一下老师的本领吧! 师:我猜蓝色。看,我猜对了没有? 生:猜对了,猜对了。 师:再来一次。我又猜是蓝色。哇!我又猜对了。 师:再来再来,我还是猜蓝色。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★ 师:怎么样?同学们,王老师猜颜色的本领够厉害吧!知道老师为什么猜得这么准吗? 生:因为你事先就知道这个盒子里装的全都是些蓝色的正方体。 师:你们都同意他的意见吗? 生:同意。
5、 师:同学们真聪明。事先,王老师的确知道这个盒子里装的全都是些蓝色的正方体,所以,如果继续让王老师摸下去的话,摸出来的也一定是蓝色。 师:谁再来说说为什么从这个盒子里摸出来的正方体一定是蓝色? 生:因为盒子里只有蓝色的正方体,所以摸出来的正方体一定是蓝色。 活动二:创设摸奖情境,体验“不可能”。 师:同学们都去摸过奖吧?看,老师今天还特意地给你们带来了一个摸奖的箱子,大家猜猜看这个箱子里可能装着些什么? 生:水彩笔、本子、小玩具…… 师:告诉你们,谁都没有猜对,想打开看看吗? 生:空的,什么都没有。2016全新
6、精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★ 师:请大家注意了,现在王老师把一些小正方体放进去,告诉你们一个好消息,只要你们能从这个箱子里摸出一个蓝色的正方体来,那么这本漂亮的笔记本就属于你了,谁想来试一试。 生1:没中奖。 生2:又没中奖。 生3:还是没中奖…… 师:那么多的同学都摸过了,为什么没有一个能中奖呢?难道你们今天的运气都这么差吗? 生:不是运气差,箱子里面根本就没有蓝色的正方体。 师:你们都这样认为吗? 生:是。 师:同学们的推想能力真是太厉害了!大家请看,里面装的全都
7、是些红色、黄色、绿色的正方体,有蓝色的正方体吗? 生:没有。 师:如果继续让你们摸下去的话,可能摸出蓝色吗? 生:不可能。 师:为什么从这个箱子里不可能摸出蓝色? 生:因为里面根本就没有蓝色的正方体,所以不可能摸出蓝色。 活动三:继续摸奖游戏,体验“可能”。 师:既然从这个箱子里不可能摸出蓝色,那么这些漂亮的笔记本你们也就得不到了,觉得这样的摸奖有意思吗? 生:没意思。 师:那应该怎么办呢?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★ 生:可以把蓝色的正方体放进去。
8、师:好,老师就听你们的。下面老师把这3个蓝色的正方体也放进去,请问,现在这个箱子里有几个蓝色?还有几个其他的颜色? 生:有3个是蓝色的,还有3个是其他的颜色的。 师问:这回谁想上来摸? 请一个学生上来,在摸出来之前问:“他从里面摸出一个正方体来就一定能中奖吗?” 生:不一定,可能中
