四时的情趣教学设计.doc

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1、《四时的情趣》教学设计教材分析:　　春夏秋冬四时转换，美的格调自然不同，给人带来的感觉也互有差异，但不变的是作者对自然对生命的爱。清少纳言是日本平安时代杰出的女文学家。她的《枕草子》是日本最早的散文随笔集。歌咏四时晨昏之美。清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又充满女性的宽厚慈爱，因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。“春天——黎明”动人的是色彩的美，天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬。“夏天——夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩飞舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是

2、星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉。“秋天——黄昏”感人的是夕阳照山时的点点归鸦和比翼联飞的雁字，还有风声虫鸣的合唱。“冬天——早晨”可人的是手捧温暖炭火的心情，这是下雪时、下霜时，甚至无雪无霜时都需要的。四时琐屑，信笔写来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都细腻真挚，溢于言表。不是一个热爱自然热爱生命的人是不会写出如此文字的。这首散文诗结构单纯，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，值得品味。　　教学目标　　⒈学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文　　⒉结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同，学

3、习文章的表达顺序。　　⒊将文中“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。　　4、体会想象的妙用，训练了孩子们的想象思维能力，又培养了孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。　　教学重难点　　感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。　　体会想象的妙用，并能学以致用。　　相关资料　　选自《枕草子》，作者：清少纳言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也许曾任“少纳言”（五品官）的，便取而为名，是当时的皇后身边的女官。清女出身于一个下等贵族之家《枕草子》书名的意思是枕边的书。　　教学过程　　第一课时　　一、由文题切入，体

4、现预习效果。　　1、齐读文题，说一说，四时指什么？　　2、看到这篇文章的题目，你愿意来猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗？　　二、初读课文，整体感知。　　1、请你自由读课文，要求读得流利、准确。　　2、分自然段朗读课文，检查课文的预习情况。　　3、出示书后词语，要求会读会写。　　三、再读课文，体会表达顺序。　　结合课文每个自然段的第一句话，说说课文是按照什么顺序写的。　　四、作业：　　1、有感情的朗读课文。　　2、写生字。　　第二课时　　一、读题，导入课文。　　1、齐读课题。　　2、四时到底有什么样的情趣呢？我们来细细品析一番

5、。　　二、抓关键词句，体会四时的情趣。　　1、指名读课文，边听边画出最能打动自己的“情趣”。　　2、你最喜欢哪一种“情趣”？和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。　　3、逐段交流感受，在交流中指导朗读。　　（1）“春天”体会出作者对颜色的细致描写。　　（2）“夏天”暗夜里的萤火虫。　　（3）“秋天”作者对鸟类及声音的描写很细致。　　（4）“冬天”雪的描写。　　三、体会写法。　　1、为什么作者会打动你？你找到其中的原因了吗？　　2、结合自己平时生活中的观察所得，谈一谈不同“时间”的动人情趣。　　四、总结全文，点明想象的魅力。　　

6、想象，是指根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。　　五、作业：　　书上所描写的“四时”情趣”和你平时的感受一样吗？写一写你心中的“四时情趣”。