四时的情趣(定稿）

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1、四时的情趣新安中心校曹畅教学目标：1、结合文中具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同,学习文章的表达顺序。2、在朗读中想象作者描绘的画面之美，感受自然中、生活中四季的美好。⒊将文中“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来,培养学生的独特感受。重点难点：感受“四时情趣”的不同,学习作者的表达顺序。体会想象的妙用,感受自然中、生活中四季的美好。一、导入大自然的鬼斧神工为我们创作了一幅幅绚丽的图画，这节课我们就跟随日本作家清少纳言再次走进她眼中的四季，领略不同的情趣。继续学习《四时的情趣》。根据上节课的学习我们知道了这篇课文是按照（时间顺序）来写的，那

2、四时指的是一年四季（春夏秋冬）。二、讲授新课1、首先找同学读课文中你喜欢的段落。2、现在请同学们快速读课文，小组合作把老师发给你的表格补充完整，按照季节、时段和事物三大部分来填写。学生汇报时，边看大屏幕出示表格内容，边讲解。3、作者在描写春天的时候分别用了哪些词或句子来突出春的美呢?师:此时破晓的山顶发白,亮起来,紫色的云彩似有似无,这是何等的美景,又是怎样的情趣啊!让我们带着这样的情趣再读课文吧!  夏:如此美丽的春天，夏天如期而至。那么夏天哪个时段最美呢？小结:夏天迷人的是萤火虫的翩翩飞舞,月夜、暗夜都有着很深的情趣!我们共同再来感受一下夏

3、夜的美吧!  秋:夏再美也挡不住秋的到来。4、秋天给你什么样的感觉?(萧条、落寞)然而秋,在作者笔下却是那样的充满生机。作者认为哪个时段最好？小结:秋天的傍晚感人的是夕阳照山时的大雁南飞和乌鸦归巢,还有风声虫鸣的合唱。这样的情趣有声有色,仿佛就在我们面前。找同学读作者描写秋天的部分。冬:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”冬天转眼就到了。5、早晨,人们在做什么?（拿炭生火）中午怎样了?（没人管了，火变成灰了）这段采用了什么方法进行描写?(对比)那么现在就请同学读课文的最后一句话，你从中读出了什么？或者有怎样的感受？（这就是作者给了我们读者足够的遐

4、想空间，你怎么想都没有错。）正是这样的对比,才让我们觉得冬天早晨浓浓的情趣,平淡中突出冬天的美。那就让我们带着这种浓浓的情趣读作者眼里的冬天。三、拓展运用（再看表格）作者是按照时间的顺序来描写一年四季不同时段的不同景色。1、课文中所说的“四时的情趣”与你在生活中的体验有什么一样或不一样的地方？说说你生活中“四时的情趣”。（作者并没有选择每个季节最具有代表性、广为人爱的景物，她所从描写的都是细腻的景物，捕捉的都是细碎的、极易被人忽略的景物来描写。这都源于作者对生活细腻的观察。）你们每个人说的都很好，那老师问你们在你们描述景色的时候，都在表达着一种

5、什么样的情感呢？（热爱和赞美）那这篇课文的作者也在表达着这样的情感。老师就带领你们欣赏一些图片。下面就请同学们写一写你眼中的某一个季节。四、总结本文作者通过对四季细致的观察与描写，表达了作者对大自然和生活的热爱之情。在我们以后的学习和生活中，也要善于观察和发现，做一个细心的人，这样你的生活会更加充满乐趣。季  节春 天夏 天秋 天冬天时  段破 晓夜 里傍 晚早晨事  物山顶云彩月亮萤火虫 夕阳辉煌乌鸦归巢大雁飞风的声响虫类的鸣声下雪、霜没雪、霜生火分炭《四时的情趣》学习卡《四时的情趣》教学设计学校：新安中心校姓名：曹畅