【教学设计】《四时的情趣》（长春）

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1、《四时的情趣》教学设计◆教材分析春夏秋冬四时转换，美的格调自然不同，给人带来的感觉也互有差异，但不变的是作者对自然对生命的爱。清少纳言是日本平安时代杰出的女文学家。她的《枕草子》是日本最早的散文随笔集。歌咏四时晨昏之美。清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又充满女性的宽厚慈爱，因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。“春天——黎明”动人的是色彩的美，天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬。“夏天 ——夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩飞舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点朦胧

2、的微光也足够唤起美的感觉。“秋天——黄昏”感人的是夕阳照山时的点点归鸦和比翼联飞的雁字，还有风声虫鸣的合唱。“冬天——早晨”可人的是手捧温暖炭火的心情，这是下雪时、下霜时，甚至无雪无霜时都需要的。四时琐屑，信笔写来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都细腻真挚，溢于言表。不是一个热爱自然热爱生命的人是不会写出如此文字的。这首散文诗结构单纯，语言简洁，诗意含蓄， 娴静委婉，值得品味。◆教学目标【知识与能力目标】学习作者按照春夏秋冬的顺序进行描写的广法。【过程与方法目标】文中一年四季不同的景色及情趣。【情感态度价值观目标】确

3、、流利、有感情地朗读课文。◆教学重难点◆【教学重点】体会作者笔下的一年四季的不同的情趣。【教学难点】体会想象的妙用，并能学以致用。◆课前准备◆多媒体课件及图片。◆教学过程一、板书课题，导入新课。请同学们回忆一下，我们学习了哪些描写一年四季景色的文章或古诗？一年四季的景色各有各的特点，不同作家笔下的四季也是各有不同，今天我们就来学习日本平安时代女作家清少纳言的随笔——《四时的情趣》。二、初读课文，了解大意。1.请同学们齐读课题；再读课题。2.请大家自由读课文，要求读准字音，读得流利。3、课件出示词语：破晓辉煌暗夜减退飘横流萤情趣归巢三、

4、分析课文，欣赏美景。课文是按什么顺序描写景物的？师：作者按时间的顺序描写了四季的情趣，那么每个季节的哪个时间段又是最美的呢？生：春：破晓夏：夜里秋：傍晚冬：早晨师：你是从哪句话得到答案的？这句话有什么作用？生：春天是破晓的时候最好。夏天是夜里最好。秋天是傍晚最好。冬天是早晨最好。生：这句话是全文的中心句。师：每个自然段的第一句话是全段的中心句。在作者的眼中，一年四季各有不同，那你最喜欢哪个季节的情趣呢？请你读出来，并说出理由。（一）春季生：我最喜欢春天的情趣。朗读。师：作者分别用了哪几个字突出春的美呢？生：色彩美。（教师板书）师：你来

5、总结一下这美景吧？生：紫云飘横，山顶渐白。（教师板书）师：春寒料峭，破晓的山顶渐渐发白，紫色的云彩似有似无，流动飘逸，真是很有意思。让我们把这春天破晓时分的美景齐读一下吧。生：齐读。（二）夏季师：悄悄的，夏天到来了，夏季总是那么热闹。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”多么有趣，可作者偏偏喜欢夏天的夜晚。谁来读一读夏的夜景。生：指名一人读。师：读得真好。什么景物给作者带来了情趣？生：流萤点点。（教师板书）师：小结：是啊，迷人的萤火虫翩翩起舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点的微光也足以唤起美的感觉，我们再来感受这美景吧！生：朗读。

6、（三）秋季师：夏再美也挡不住秋的脚步。作者描写了秋的哪些景物呢？生：乌鸦归巢雁字比翼风声虫鸣（教师板书）师：秋天的黄昏是点点归鸦，比翼连飞的大雁，更是风声虫鸣的合唱。这样的景色多么温馨，多么和谐，这样的情趣有声有色，仿佛就在我们眼前。（四）冬季师：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，冬天已悄然而至，作者这样描写：师读课文。师：人们在早晨做什么呢？中午怎样了，给你的感受是怎样的呢？生：分送煤炭。这样的画面让我觉得很温暖。（教师板书）生：中午，火盆里的火没人管了，变成白色的灰。让我觉得有些失望。师：作者明明最喜欢早晨，为什么还要写中午呢？

7、生：为了突出早晨的感人画面。这是对比的写法。师：作者采用对比的写法，才更让我们觉得冬天早晨浓浓的情趣。冬天的早晨，可人的是手捧温暖炭火的心情，这是下雪时，下霜时，甚至无雪无霜时都需要的。这是多么温暖的画面啊！四、总结全文，升华感情。师：此时，你能用一些词语来概括一下作者笔下的四时给我们的感受吗？生：有趣，温暖。生：柔和，美丽。生：和谐。（教师板书）总结：四时琐屑，作者信笔写来，结构清晰，语言简洁却温婉细腻。此时我们眼前仿佛出现了一幅中国山水画。如果你就是一名画师，你还想为作者补充点什么呢？今天的作业就是用你手中的笔写一写你眼中四时的情

8、趣。五、布置课后作业抄写课后词语。板书设计：春：破晓四时的情趣夏：夜里秋：今晚冬：早晨