初一语文下第5课黄河颂导学案（新课标人教版）

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1、初一语文下第5课黄河颂导学案（新课标人教版）黄河颂【学习目标】1把握诗基调，培养鉴赏诗歌的能力。2品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。3．掌握本借物抒怀的写法4通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。【重点聚焦】诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。【难点突破】作者把黄河比作是“摇篮”、“屏障”；黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”这些比喻有什么表达效果？把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献

2、；把黄河比作屏障，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，一泻万里，浩浩荡荡，形象地写出了黄河勇不可当的气度和力量，足以激发我们民族的精神和信念。【作者简介】光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族

3、气节和不屈服的斗争精神。新中国成立后，曾担任《艺报》《人民学》主编。【背景追溯】1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年９月，诗人光未然带领他的抗敌演出队到了黄河，到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。【拓展链接】与黄河有关的诗句①大漠孤烟直，长河落日圆-----王维②黄河远上白云间,一片孤城万仞。-------王之涣③白日依尽,黄河入海流

4、欲穷千里目,更上一层楼。-------王之涣④君不见,黄河之水天上,奔流到海不复回。--------李白有关黄河的谚语不到黄河心不死跳进黄河也洗不清。【自主学习案】1给下列加点的字注音巅峰()屏障()狂澜()流泻()哺育()澎湃()宛转()九曲连环()2根据意思写出相应的词语()：比喻幼年或青年时代的生活环境或化、运动等发地。这里指黄河是中华民族生存的地。()：生长，产生（多用于抽象事物）():形容黄河孕育了中华的化。()：形容波浪互相撞击。()：巨大的波浪。()：弯弯曲曲地流过。()：象屏风那样遮挡着的东西。3走进本①请按“序曲——主体——尾声”划分

5、诗的层次。答：②作者站在高之巅望黄河，“望”统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象？答：③作者从哪三个方面歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思的提示性的句子是哪几句话？答：【随堂巩固案】一、基础积累1．下列加点字的注音全正确的一项是（）A．哺育（P$）澎湃（pài）气魄（Pò）B．巅（diān）狂澜（1án）屏障（píng）．浩荡（shāng）浊流（zhuó）滋长（zì）D赞歌（zàn）发(uán)宛转(án)2．下列词语书写有误的一项是（）A．赞歌昆仑掀起扮演B．倾卸浩荡臂膀发．坚强惊涛澎湃中原D．滋长哺育榜样豪迈3下列诗句朗读停顿有

6、误的一项是（）A．它／表现出／我们民族的精神B．我／站在／高之巅．掀起/万丈狂澜D．你是中华民族／的摇篮4对诗歌《黄河颂》的分析，下列说法错误的一项是（）A．第2节“望黄河”部分，一个“望”字统领下，“望”的内容虚实结合，法谨严。B．诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的作用。．全诗都以第二人称“你”称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！D．诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。填空。（1）组诗《黄河大合唱》的作者是，原名。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由谱曲。作品由八个乐组成，它以丰富的、和磅礴的气势，表现出黄河

7、儿女的英雄气概。（2）诗人从、、等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河的的思想感情。6写出有关黄河的诗句。（1）黄河之水天上，。（2），万里写入胸怀间。（3）黄河远上白云间，。（4）白日依尽，。欲穷千里目，。（）大漠孤烟直，。【后提升案】一、综合运用1黄河，这是一个多么令人骄傲的词啊！她是中华大家庭里的巨龙，是中国的象征，是我们永远的母亲河，今天，就让我们走进综合性学习《黄河，母亲河》，去触摸她那历尽沧桑的面庞，去感受她博大的胸怀吧！（1）请为这次活动拟一条宣传标语。答：（2）请你为这次综合性学习活动设计几种活动形式（或者活动项目）。答：（3）

8、请你选择一种活动形式设计活动步骤。示例：活动形式：举行诗歌朗诵会。活动步骤：二、阅读理解阅读《