沙漠里的奇观现象——教案.doc

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1、沙漠里的奇观现象教学目标：1.了解科学小品科学性和文艺性相结合的特点。2.掌握引诠释、引用说明的方法，表达方式的综合运用。3.理解“沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的”的道理。　　教学重点：1.科学小品的特点。2.作诠释、引用说明的综合运用。3.表达方式的综合运用。　　教学难点：能科学解释沙漠里的怪异现象，理解“沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的”的道理。　　教学课时：两课时。　　教学过程：第一课时一、说明文知识复习：说明文分类：事理说明文、事物说明文。本文属于事理说明文（科学小品）常用说明方法：举例子、列数字、打比方、下定义、作诠释、分类别、作比较

2、、列图表、引用等。二、实验：用玻璃杯装满水，中间放一根筷子。请学生解释筷子弯曲现象，用物理知识来阐明其中的道理。光的折射、反射的物理知识。折射：光从一种介质射入另一种介质时，传播方向会发生变化。三、导入：沙漠里的“海市蜃楼”同样可以用上面的知识进行解释，请大家仔细阅读全文，然后用自己的话解释“魔鬼的海”、“海市蜃楼”、“鸣沙”等现象。（教师播放媒体资源中的课文泛读，学生思考上述问题。）四、讨论回答：明确：1.海市蜃楼：沙漠地面由于酷夏烈日暴晒，上下层空气温差很大，加上光线的折射和反射的影响，使人们产生错觉，因而形成“海市蜃楼”。2.鸣沙：沙漠面部的沙子细小而干燥，含有大量石英，被太阳晒

3、热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨擦起来便会发出声音。五、思考：1.作者由此现象的解释得出什么结论？结论：沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。2.作者是如何来阐明事理的？运用了什么说明方法？作诠释：用概括的语言对事物的状况、性质、特征、成因等加以解释。引用说明：引用文献资料、名人名言、民谚俗语等来说明事物特征。第二课时一、复习：复习上节课内容。提问：说明文的分类、常用的说明方法、结论等。二、解答思考题：结论：沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。——点明题旨，收揽全篇。第４段：引用法国人孟奇的说法，解释沙漠里“海市蜃楼”现象的成因。设问——说明现

4、象出现的时间、地点——描述现象——说明成因（引用说明、作诠释）第５段：用作者自己的经历和感受，解释“鸣沙”现象的成因。过渡——介绍位置、形状（描述）——记叙亲身经历——说明成因（作诠释、引用说明）三、分析：阅读１－３段，概括内容，思考为什么要这些段？引用见闻——现代人畅行无阻（相比较）——说明原因形成对比，用叙事语言增强形象性。（一）学习课文第一部分。1.带着问题默读课文第一部分。2.问题落实：⑴课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象，引用古代典籍里的亲身到过沙漠的人的故事有何作用？激起读者的阅读兴趣，引起下文，同时增强了文章的艺术性。⑵沙漠里的“鬼怪”为何到了解放后穿越沙漠的人员

5、就没有再碰到类似的事情？人员身份：地质部、石油部、中国科学院的工作人员。此处寓含着在科学工作者面前奇怪现象可以正确解释的意思。（二）学习课文第二部分。1.请同学朗读课文。2.默读课文，分组讨论：⑴“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么？（用自己的话概括）夏日中午，沙漠中的人渴不可耐之时，忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的清水，看来并不很远，但实际上却是“可望而不可及”的。⑵在课文中找出这一现象的科学解释，并用自己的话回答。详见课文，只要引导学生用自己的话回答，并注意以下要素：形成条件、原理等。⑶“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同吗？为什么？不完全相同。魔鬼的海

6、：贴近地面的气温比上面一两米的温度高，蓝天倒映在地上。海市蜃楼：上面的气温比下面高，远处地面的景象倒映在空中。⑷“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”一句在段落中的作用？递进句、承上启下，引出对更为奇怪的“声音作怪”的现象的研究。⑸简要概括“鸣沙”现象的表现？在宁夏鸣沙山，当人们顺坡滑下来的时候，沙便会发出打雷一样轰隆的巨响。⑹用一句话概括课本对“鸣沙”现象产生的原因。细沙含有大量的石英，被太阳晒热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨擦而发出声音。四、写作特点：１.多种表达方式的综合运用：说明与叙事相结合。科学小品既具有一般说明文的科学性，又具有文学作品生动形象的特点。因此，要求多

7、种表达方式综合运用，用文学的笔法来表现科学的内容。２.诠释说明和引用说明等说明方法的综合运用。作诠释——逐一解说，使因果条件充分、事理逻辑严密，容易被人理解和接受。引用说明——既丰富了文章内容，又为突出文章中心服务。３.语言准确周密而又生动活泼。①运用科学术语，诠释准确、简练，如折射、反射等。②形象化的描述，恰当使用成语，增强了语言的生动性、形象性和趣味性。修辞手法：设问、引用、比喻成语：单枪匹马、空中楼阁、光怪陆离、欢天喜地等。五、作业：１.