人教版四年级下册语文第六单元走进田园,热爱乡村.doc

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1、人教版四年级下册语文第六单元“走进田园，热爱乡村”整体教学（朗读指导）教学反思本单元教材是围绕着“走进田园，热爱乡村”这一主题展开的。共有四篇课文：《乡下人家》《古诗词三首》《牧场之国》《麦哨》。其中，《乡下人家》描绘富有诗意的乡村生活；《牧场之国》展现了异国田园风光；《古诗词三首》诗词内容都是乡村风光和生活；《麦哨》描述的是田野里即将丰收的景象和孩子们在田间无拘无束地玩耍嬉戏的情形。四篇课文都是围绕着“乡村”这一主题安排的，整个单元洋溢着浓郁的乡村生活情趣。下面，我就这节朗读指导课进行总结和反思。一、实现了教学目标，突出教学重点。本节课的教学目标设为正确

2、、流利、有感情地朗读课文，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情，体会作者生动形象的语言，品味语言的优美，丰富学生的语言积累。重点设为通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景。学生通过个人读、小组读和全班齐读等多种朗读，做到了正确、流利、有感情地朗读句段，体会到课文作者表达的感情，感受到了充满诗情画意的田园美景。二、充分发挥了学生的自主性。这节课是单元整体教学，我让学生自主选择喜欢的课文中的句子来朗读，读后说感受，学生能根据自己的实际掌握情况来品读句段。这样提高了学生的学习积极性，增强了他们的自信心。三、注重课堂教学常规的规范落实。在学生站起来朗读时，提醒学生捧起书

3、来朗读；当学生注意力不集中时，坐不端正时，及时提醒。不足之处：朗读指导不到位。朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。要想学生朗读到位，老师必须发挥好带头作用。这节课上，我指导的方向正确，但由于自己放不开，带读时读的感情不到位，所以导致学生部分句段朗读的效果不够好。以上是我对这节朗读指导课的一点体会，有许多做的不当之处，我会不断学习、摸索，不断进步。罗湖区莲城学校戴丽菊2016、5、18