第六单元走进田园热爱乡村.doc

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1、第六单元走进田园，热爱乡村主备人：肖能备课组成员：何朴肖能李鑫备课时间：2011年5月11日星期二教材分析：本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文。《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。配合本组专题，在21课的后面和语文园地里相应地安排了“综合性

2、学习”“口语交际·习作”“展示台”等项训练，即引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动；说、写有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往；“我的发现”引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。进行课文教学时，教师要统筹安排，加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。教学目标：1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景。2、体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。3、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法，掌握习作方法。4、认识

3、生字生词，按课标要求会写生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。5、体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。6、带领学生品味优美语言，积累精彩句段，丰富自己的语言积累，提高口头和书面表达能力。7、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。8、正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、体会作家描写景物的

4、语言特点，积累词句，养成认真阅读、多读多想的好习惯。3、培养通过语言文字想象画面的能力，结合词句展开想象，并能描述出来。4、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法，掌握习作方法。5、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。6、体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。课时安排：13课时21乡下人家教学目标：　　1、学习生字新词。2、有感情朗读课文，背诵喜欢的段落，积累好词好句。3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱赞美之情。4、了解

5、课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最有密切关系的景物来抒发情感的表达方法。教学重点：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱赞美之情。教学难点：了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最有密切关系的景物来抒发情感的表达方法。课时安排：2课时教学预案教学调整第一课时教学目标：　　１、认读５个生字，会写１４个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。　　２、能正确、流利地朗读课文。　　３、初步了解课文内容，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学过程　　一、图片激趣，导入课文　　１、出示两组投影片：　　第一组：学校的大门、住宅的小

6、区。　　第二组：低矮的瓦房、朴素的村民。　（也可以用书上的几幅插图代替）　　看到这两组图片，你想到了什么？　　２、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的？　　３、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第２１课，一起走进乡村生活，一起领略乡下人家的悠闲生活。　（板书：乡下人家）二、初读课文，感知内容　　１、小声地读课文，遇到有生字的句子多读几遍，一边读一边想乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？　　２、说一说：　　乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？三、自学生字

7、，练习朗读　　１、出示“自学指导”：　　⑴　自读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。　　⑵　练习将课文读通顺。　　２、检查自学成效：　　⑴出示有生字的句子让学生练习朗读：　　①　乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。　　②　青、红的瓜，碧绿的藤和叶、构成了一道别有风趣的装饰。　　③　有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。　　④　从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡

8、，在林中觅食，或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。　　⑤　即使附近