“‘解决分数（百分数）应用题＇复习课”教学设计-论文.pdf

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1、中小学数学2014年6月上旬(小学)“‘解决分数(百分数)应用题复习课"教学设计四川省巴中市恩阳第一小学(636000)钟立新孽教学内容：解决分数(百分数)实际问题④实际每天比原计划少制造。0教学目标：以题目为载体，帮助学生沟通所学分1数(百分数)实际问题各部分知识之间的联系，总结⑤原计划每天比实际制造的多喜。_J分数(百分数)实际问题的解题规律，拓宽学生的解题1⑥原计划每天比实际制造的少告。思路，发展学生数学思维的深度和广度，提高学生综当学生逐一补充好类似上述条件，解决好各问题合运用所学数学知识解决实际问题的技能

2、技巧。后，师生共同归纳小结解决这类分数(百分数)实际问教学过程：题的方法：先抓住题中“谁比谁”这句最关键的话；再一、提出问题。再列算式找准“谁”是单位“1”的量，分析出数量间的等量关系1．六(1)班有男生26人，女生24人，——?式；然后确定如何列式。(即按“一抓、二找、三确定”的要求学生根据条件提出问题后，请同桌根据所提思考方法来解答)问题列出解决问题的相应算式。(设计意图：让学生通过补充条件进一步理解分在此基础上师生小结：解决求一个数是另一个数数(百分数)乘、除法实际问题的结构，掌握解决这类的几(百)分之几的方

3、法。分数(百分数)实际问题的关键——找准“谁”是单位2．小军读一本60页的故事书，第一天读了全书的“1”的量，分析出数量间的等量关系式，再运用所学知40％，第二天读了全书的1，口识，解决较复杂分数、百分数实际问题)引导学生根据条件提出下列问题，列出解决问题三、走进生活，解决问题的算式。．1．一条公路，已经修了22千米，正好占全长的①第一天读了多少页?鲁。全路长多少千米?_J②第二天读了多少页?2．一条公路，甲队修了12千米，乙队修的是甲队⑧两天共读了多少页?的昙，两队修的正好是全长的40％。全路长多少千米?④第一天

4、比第二天多读了多少页?U⑤还剩下多少页?3．一条公路，甲队修了l2千米，乙队修的是甲队⑥剩下的页数比读了的页数少多少页?的詈，正好占全长的鲁。全路长多少千米?U上上4、一条公路，甲队修了12千米，乙队修的是甲队通过此题练习，使学生理解并进一步掌握解决的罟。两队修的长度之差正好是全长的。全路长“求一个数的几(百)分之几是多少”实际问题的解题D规律：单位“1”的量×几(百)分之几。多少千米?(设计意图：让学生在条件不变的情况下，从不同5．一条公路，甲队修了12千米，乙队比甲队少修了角度提出问题，有利于激发学生自主参与探

5、究问题的去。两队修的正好是全长的40％。全路长是多少千米?U激情，激活学生的思维。这就既复习了分数(百分数)6．一条公路，乙队修了10千米，甲队修的是乙队实际问题有关的基础知识，又有利于培养学生思维的修的1吉倍。甲队修的相当于全长的。全路长多敏捷性、灵活性、发散性)_J二、补充条件。列出算式少千米?一个工厂原计划每天制造机器零件1200个，7．一条公路，乙队修了10千米，甲队比乙队多修，实际每天制造机器零件多少个?了20％，甲队修的是全长的。全路长多少千米?_J引导学生根据题中条件与问题，描述出一句联系(设计意图：

6、采用一题多变，抓解题关键的形式，条件与问题之间关系的关键句(举例如下)，使其成为让学生经历上述一系列训练，深入理解分数(百分数)一道完整的分数实际问题：’实际问题的结构，探究、掌握解决较复杂分数(百分①实际每天完成原计划的80％。数)实际数学问题的方法。将对学生分析数量关系，②原计划每天制造的相当于实际的菩。沟通所学知识，以及培养学生的逻辑思维、分析问题、_J1解决问题、提高综合运用所学数学知识的解题技能技③实际每天比原计划多制造{。巧大有益处)第37页