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时间:2020-04-26
《刘文秀让生活与写作共舞——浅谈如何把生活引进写作教学.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、让生活与写作共舞——浅谈如何把生活引进写作教学写作是人类表现无穷创作力的方法之一,是一种具有高度综合性、创造性的思维活动和语言活动。众所周知,作文一直扛顶着语文的“半壁江山”,是学生语文水平的综合体现,甚至决定着语文学习的高低成败,其重要性就不言而喻了。而时下,“学生怕写作文,写不出作文;老师怕教作文,教不好作文。”这已然成了语文教学中普遍存在又亟需攻破的困局。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”要使当前的作文教学拨云见日,确需注入一股活水,而这活水之源哪里来?其实就是生活。叶圣陶先生说“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不息。”生活与写作之关系,由
2、此可窥见一斑。事实上,语文就是一门非常生活化的课程,包罗生活中的万象,语文的外延即生活的外延,生活有多广阔,语文的天地就有多广阔。关于“写作与生活”这一话题,《初中语文新课程标准》一度提出明确要求,要求学生要“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创造力的表达。”此外,历年中考作文命题也体现了“写作离不开生活,服务于生活”的原则。这恰恰表明不论是老师的写作教学,还是学生的写作学习,都要深深扎进生活的沃土。一、在作文教学中明确“生活与写作”的关系“生活与写作”二者是密不可分的。一方面,生活是写作之本,生活是写作之源。一切脱离生活的文字都不过是矫揉造作,毫无价值
3、可言;从中衍生出来的情感亦是“为赋新词强说愁”的无病呻吟,毫无感染力。简而言之,没有生活,就没有作文。而另一方面,如华师大博导王先霈先生所说,写作是已成为现代公民必备的一项基本能力。写作从本质上讲就是一种自我表达和实用交际的需要。古人作诗,皆有所感而发,今谓实际作文,皆有所为而发。这说明生活需要作文,作文更要贴近生活,服务于生活。也就是说,在作文教学中,必须让学生意识到只有回归生活,把写作与生活紧密相连,如此才能写出真实真情,打动人心的文章来。二、引导学生做生活有心人,学会观察和描绘生活生活是一个广阔的词,从学生熟悉的角度来划分,可简单划分为“学校生活、家庭生活、社会生活、自然生
4、活、创造生活、内心生活”等等。其中,内心生活,可谓是最为复杂深邃的一种。现代中学生写作文,无非都是写自己在生活中的所见所闻,问题就在于绝大多数学生在写作中对生活的勾勒,仅仅停留在了“所见所闻”之上,而没有“所感所想”,即便有,也是虚情假意,寥寥数语。宋代大诗人陆游曾教育儿子“学诗的功夫不在诗内,而在诗外”,作诗如此,作文亦是如此,而这种“诗外”学习就是指个人独特的生活经历或生活体验。对于初中生而言,还没有或者说还不能意识到这种“诗外”学习的只管至关重要性,那么老师在作文教学中有意识地把生活引进作文就显得尤为重要了。曹雪芹说“世事洞明皆学问,人情练达即文章。”事实上,生活从来就不缺
5、少美,而是缺少发现美的眼睛。如果在作文教学中,教师能够赐予学生这样一双善于发现美的眼睛,养成留心观察生活,捕捉事物特征的良好生活习惯,做生活的有心人,有意识地丰富见闻,珍视个人独特的生活体验和感受,从中积累和挖掘写作的素材。如此一来,即便是同一个文题,只要学生能够在写作中融入自己独特的生活经验和感受,那么就会言之有物,言之有理,言之有情,而不是千篇一律的批量制造。学生“作文难,怕作文”的心理也就不攻自破,真正做到生活处处皆学问,生活处处皆作文,让生活与写作共舞。一、指导学生广泛阅读,深度认知生活学生个体的独特经历或体验,不仅仅来自于直接的生活,还有来自间接渠道的生活——阅读。古语
6、有云“读书破万卷,下笔如有神。”所谓破万卷,就是要广泛而大量地阅读,而不是专看徒有其表的作文工具书,或是某一个作家的专著,鲁迅曾说过“只看一个人的著作,结果是不大好的:你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”初中正是学生人格和知识的探索期和塑形期,应先博而后专,只有广泛的领略丛书,才能在阅读中找到自己的精神契合者,写作上的引路人,才能形成自我的个性化的写作风格。叶圣陶先生也说:“写作基于阅读,同学们读得好,才会写得好。”而如今,随着传媒手段的多元化,促进了信息的多元化,可以说是个信息爆炸的时代,阅读也不再只是局限
7、于读书读报,广播、影视、歌曲等等都可被视为一种阅读,并且是有声阅读。鼓励学生广泛阅读,从多渠道获取信息,增长见识,拓宽视野,深入生活,感受生活,并且联想自己的生活,丰富自己的生活经验,做到博闻强识,从而建立丰厚的材料库,在写作中挥洒自如,为写作源源不断地注入新的元素,新的活力。当然,书籍和各个渠道传来的信息有有坏,作为教师,还需要引导学生在阅读的基础上,有所选择,取其精华去其糟粕,真正达到为写作服务的目的。四、引导学生从课例中提炼生活素材,深化写作教材中的每篇课文都是经过精挑细选
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