如何提高文科生学习数学的兴趣-论文.pdf

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1、垒雹旦一如何提高文科生学习数学的兴趣一石家庄市新华外国语中学郭尊摘要：要真正激发高中文科生数学学次主动学习活动中形成和发展的。教师要对定理的理解。重视平时考试出现的错习的兴趣，需要师生的共同努力，而同学善于掌握有利时机，利用学生的好胜心，误。引导学生订一个错题本，专门搜集自们更要养成良好的学习习惯，勤奋的学习鼓动、诱导、点拨，帮助学生获得成功。让己的错题，这些往往就是自己的薄弱之态度，科学的学习方法，充分发挥自身的学生从中获得喜悦和快乐，这样再从乐中处。复习时，这个错题本也就成了宝贵的主体作用，

2、不仅有兴趣学而且会学，才能引趣，从乐中悟理，更进一步增强学生学复习资料。另一方面，以方法为主线，形成找到打开数学大门的钥匙，轻松面对。习数学的兴趣。专题，提升解题策略，使学生解一题会一关键词：高中数学文科生兴趣二、夯实基础，增强信心类。由于文科学生基础不太理想，应指导高中数学与初中数学相比，难度大、在学习过程中，教师可以根据学生的大家学会学习。另外，教师在平时评讲习抽象性强、运算量大。即使上课听懂，做作学情，辅导学生先把课本上的基础知识学题的过程中还要规范和强调解题的规范业也不是很顺利，或作业中

3、出现的错误比扎实，在这个过程中，培养学生良好的学性，保证学生会做的题目尽量不错，教会预料的多，真切地体会到“一听就懂、学生使用检验法进行自我检查。一般一做就错”，并不是耸人听闻的戏言。数学检验方法有概念检验法、特殊化而对于许多文科生来说更是枯燥乏检验法、数形互相检验法、一题多解检味，望而却步。究其原因，主要有以下验法、不变量检验法、对称检验法、量两点：一方面，他们中很大一部分人纲检验法、等价关系检验法、协调关系数学基础薄弱，在解决数学问题时经检验法、重复演算检验法等。常碰壁，自尊心严重受挫。另外

4、一方四、注重情感交流。培养学生有面，他们有强烈的学好数学的愿望，毅力、有耐心、有恒心。心无旁骛地学在平常的学习中花大量的精力在数习数学学上，可迟迟不见成效，逐渐失去了正是因为文科生数学基础薄弱，信心。久而久之，他们疲惫了，心也开再加上数学这门学科的连贯性，才使始累了，懒于再花时间在数学上了，得数学的提高不是一蹴而就的，而是甚至有部分学生完全放弃了。如此恶一个长期的、循序渐进的过程。在这性循环，越来越想逃避，越来越对数学生习习惯，如及时预习、复习巩固、养成做笔个过程中，教师应多与学生进行情感交畏。

5、数学真的如此让人心烦意乱吗?文科记的习惯、跟着老师的步调积极思考、按流，消除浮躁心理，踏踏实实一步一个脚生注定学不好数学吗?其实并非如此。要时按量独立完成作业、及时纠错等。教育印地慢慢向前进。许多文科生反映：为什想使文科生的数学成绩有所提升，首先要家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授么我上课听得懂，作业也能做，可时间一长想尽办法提高他们学习数学的兴趣，我认本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”在学习过就忘了。还有一些同学也反映：～听就懂，为可以从以下几方面入手。程中适当从低起点，低难度出发，让学生一看

6、就会，可是一做就错。教师可帮助学生一、根据学生的特点培养学生的数学练习基础题、中档题，让他们在学习的过解除这种种疑惑，有些学生只注重题海，不学习兴趣程中“跳一跳”，就能“摘得到”，体会成功的注重梳理知识，也有一些文科生只注重对抓住学生“好奇”的心理特征，创设最喜悦。“授之以鱼，不如授之以渔。”甚至可笔记的抄抄写写，不开动脑筋思考，还有一佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。数以把讲过的原题再拿出来让他们练习，只部分学生只会听，不注重动手尝试。找出学学课上教师要善于利用新颖的教学方法，要他们肯动手自己

7、做题，就是好的开始。生学习数学的症结后，让学生不断尝试与引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求三、规范学习方法与做题技巧突破，他们才会越来越有兴趣。知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学数学是环环相扣的一门学科，哪一个胜败乃兵家常事，几乎每个学生都有的进行中，教师根据教材的重点、难点和环节脱节都会影响整个学习的进程。所考试不理想的时候，在严酷的低分面前，学生的实际，在知识的生长点、转折点设以，平时学习不应贪快，要让学生一章一教师的支持与鼓励可谓雪中送炭，一次挫计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住章过

8、关，不要轻易留下不明白或者理解不折不能说明问题，培养学生吃苦的精神，学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课深刻的问题。概念、定理、公式要在理解的有恒心和毅力的意志品质是学好数学的堂的教学效果。抓住学生“好胜”的特基础上记忆。每新学一个定理，让学生尝必要条件。只有长期坚持，把重点、难点逐点，创设“成功”的情境，以激发学生的学试先不看答案，做一次例题，看是否能正个突破，将来才能在解决数学问题上势如习兴趣。学生对数学的学习兴趣是在每一确运用新定理；若不行，则对照答案，加深破竹。2014·11