主题阅读整合教学研究-论文.pdf

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1、斟硼纵稿教育章论舌l云．JIYK。YnLTa蚕题阅读整合教掌研究成孟武深圳市福田区下沙小学一、单元整合的初步探索模块进行备课。A模块是正确朗读，要求以小组为单把课外阅读移入课内，才能切实做到让全体学生位，人人能正确朗读课文，自主学习生字新词；B模块扩大阅读面，增加阅读量，才能真正落实培养阅读兴是理解品读；C模块是巩同练习与拓展。这i个模块趣、养成阅读习惯，为学生全面发展和终身发展奠定随着年级不同而有所侧重，一二年级重点在A模块即基础。但是，这在教学实践中首先遇到的问题就是必字词学习与积累，这里要十分注重归纳积累通用的识

2、须压缩现行语文教材的教学时间，实行主题统领下的记字词方法；三四年级A模块花费时间减少，匀出一单元整合学习。部分课时给B模块的理解品读；五六年级重点在B模现行中小学语文教材都是按主题分组编排的，同块和巩固拓展的c模块。单元整合的关键在于B模主题下的一组文章训练目标一致，学习要求相近，这块。每星期定时问、定地点、集中起来以教研组为单位给单元整合提供了可能。开展教学研究。开学初的第一次教研活动上，教研组一般地在同一组内编排4～6篇文章，单元整合长把每个单元分配给不同的老师，一人主备，之后主教学的基本思路就是：在单元主题的统领

3、下，以单元讲，听取同课头老师的意见。每一课的准备都汇集了训练目标和要求为纲，打破一篇课文教2～3课时的常全体老师的智慧，大家在交流中提高认识，在碰撞中规做法，一课时教多篇同主题课文。课堂上摒弃繁琐产生创新。主备人根据大家的意见把修改后的教案再的分析，着力于有感情朗读、理解关键问题；舍弃逐篇发给每个授课老师。由各授课老师在此基础上作适当文章的精雕细琢，着眼于多篇文章之间的学法迁移与批注形成自己的个性教案用以指导课堂教学。类比求异，注重从整体上达成学习目标。二、单元整合的基本内容一般情况下，我们把一组教材设计成ABCi个借

4、鉴国内各地的经验，在反复的实践和修正中，●．．‘．●·⋯．．t．·’-．．．·●，⋯”●·．．-●t．●·_．．-．．．-●·．●·．．__●f．●．⋯，●⋯．·●·．．·-●·t．．'●-．．1’●·。．．·●·t．．·●t_⋯1●·．·-●．‘-'·●··．．·-●·t．·●t·．．‘’●●．．-’··．．●-●●．．I_●-．．_．-●·．．-●·．‘---t．．·●·_．．·’．·--_．．·●-·．。●★·．．．-●-·．-·-·．●，·．·-·．I-_．．．t．．·_-．·．-_-时，识字教学不仅高效，而且

5、变得很有趣味，学生也容结合，加大识字的趣味和渠道。家里摆放的门、窗、电易获得成就感。脑、水果、学习用品，厨房的厨具等，孩子在家长帮助3．增强自主识字的兴趣。小学生虽处于记忆的黄下，可以贴上字卡来识记。班级学生的姓名，分组打印金年龄，但忘得也快。因此，学生要及时巩固所学生好，发给学生认读，并结合学生开展自我介绍}舌动，学字，教师要善于把练习包装成学生乐于接受的“糖生就能很快熟悉百家姓和名。另外，引导学生多留心果”，以竞赛等形式，反复巩同，帮助学生记牢字形。搜集生活中的植物和动物的名称，电视上认识的字、(1)猜字谜。第三册

6、语文园地四，编者意在引领学大街上商店招牌卜_的字，都放进“识字百宝箱中”；教生通过猜字谜，领会汉字的造字方法，巩固识字。我专师定时把学生在所能听到的、见到的字词拿出来“晒门开了2节猜字谜课，先让学生自行搜集10条字谜，晒”，教师稍作指点和归纳，学生不费什么力气，就能创设一个正月十五到商场竞猜灯谜的情境，然后请学掌握得很好。同时，学校开展“学生识字星级评价”，对生猜，猜中的得糖一颗。丽节课下来，学生不仅充分体星级高的学生，予以表彰和奖励。会到了汉字的魅力，还兴趣盎然，一个个变成了编字2．背诵经典诗文。古代私塾里的先生，大

7、量让学生谜的高手，不少学生课后还出字谜给爸爸妈妈猜，甚背诵诗文，涌现出了许多文采飞扬的大家。背诵古诗至给老师猜。文，不仅可以强化记忆力，增加识字量，还扩大了知识(2)做字卡。教师可多让学生动手做字卡，然后老面。笔者所教学的班级，目前背诵完了《三字经》、《弟师发音，学生从中找出这个字举起来。子规》、《古诗70首》、《论语名句》。这些经典诗文的背(3)儿歌。对比较难区分的字，编成儿歌顺口溜来诵，带动学生认识lr大批的生字。加强记忆。3．大力推动课外阅读。小学低年级是培养阅读习(4)小小邮递员。用拼音写上班级学生的姓名，请惯

8、形成的关键期。我们通过推荐书目，亲子共读，书香一生做邮递员拼出，送到该生手中，该生打开信封，念午读，班级图书角、阅读课、小书迷评选等途径大力开出简单的语句内容。展课外阅读。在大量的课外阅读中，学生的识字量迅(5)找朋友。上面写偏旁部首，下面写字，看看谁猛增加。和谁在一起可以组成汉字。低年级孩子处于学习起飞阶段，语文学习起飞离三、开