主题阅读论文

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1、主题阅读的课堂结构和教学流程“主题阅读”的核心理念:在信息泛化的今天，对学生，读什么书，比读不读书更重要；对教师，教什么比怎么教更重要。主题阅读是塑造心灵的阅读。一个人的阅读史就是他的精神生命成长史。有主题的阅读，就是有灵魂的教育。一个主题，就是一个真理；一个主题，就是一种情感；一个主题，就是儿童的一个智慧世界……语文能力不是老师讲出来的，也不是做题做出来的，是读书读出来的。多读书，读好书，好读书，善读书。“一主两翼”教材体系的建立，解决了“多读书”，“读好书”的问题。“一主两翼”的教材体系催生了“

2、大单元教学法体系”。过去，一个单元，用14课时，教4篇左右课文；现在，一个大单元，同样用14课时，却要教22篇课文。阅读量是原来的5.5倍。这就是高效教学。但是，内容多，时间少的矛盾怎么解决？能教完教材吗？能保证质量吗？能减轻负担吗？疑惑、忧虑，甚至恐惧，是因为你面对的是未知领域。“大单元教学法”横空出世。“大单元教学法”的问世，变革了课堂结构，创新了课型，改变了教师的教学行为和学生的学习方式，创建了独特的主题阅读教学法体系。这是阅读教学的革命性突破。“大单元教学法”由以下三个模块组成：1、七个基本

3、课型模块（核心）2、“以读代讲”与“以读带讲”为代表的教法模块。3、以“批注式”阅读和情感诵读为代表的学法模块。《主题阅读三人行》是主题阅读实验研究理论指导和实践引领的一本专著。“大单元教学法”的基本课型：“单元导读”课型“整体识字”课型；“以文带文”课型；（核心课型）“读写联动”课型；“自主阅读”课型；“双基训练”课型；“展示分享”课型。下面重点研究这些课型的特点，教学原则和教学流程。课前谈话：   1、同学们，今天我们的教室里来了许多听课的老师，你们用什么来欢迎老师呢？   掌声这么热烈，我们班

4、的的同学就是热情好客。   2、上课！现在让我们以热烈的掌声有请XX小组为大家进行才艺展示？  一、课前展示展示内容：带掌的成语：掌上明珠、了如指掌、孤掌难鸣、摩拳擦掌、抚掌击节、运之掌上、惜指失掌、易如反掌。有关关爱他人的名句：赠人玫瑰，手有余香。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。上善若水，厚德载物。(齐读、抽四号与大家合读)   1、孩子们积累的可不少！今天我们就来继续学习《掌声》这一课。  2、让我们一起回忆一下课文，用自己的话概括本课的主要内容。3、

5、上一节课我们学习了以前的英子和现在的英子，以前的英子是什么样子？现在的英子又是什么样子的？让我们再次回到课文中。现在请3号读第一自然段，2号读第四自然段。  4、以前的英子是什么样子？随机板书：（文静、自卑、忧郁）现在的英子又是什么样子的？随机板书：（自信、活泼、开朗）   过渡：是什么让自卑的英子变得如此自信与乐观？是（掌声）5、用英子的话来回答是——（出示小黑板的信），学生齐读。  二、感悟重点，领会掌声   过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们再次回到那难忘的演讲中

6、去。   （一）掌声前。   1、请同学们默读课文2、3自然段，用——画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子。细细地体会英子的内心。   2、生默读课文，边读边划，师巡视指导。   3、交流。（先让学生找出来再研读）   4、研读三句话。（轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。）（出示句子按学生找的出示）（1）齐读.                           

7、                         。 （2）教师引读。（四号读出自卑的英子、一号读出无奈的英子）（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于——（引读）。出示第三句。               .（二）、掌声时。   1过渡：就在英子刚刚站定的那一刻，她听到了同学们的什么？（掌声）同学们的掌声一共响了几次？请快速默读第3自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。   2、指名读第一次掌声。（出示句子）（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声,那掌声

8、热烈而持久。“骤然间”你能换个词吗？（猛然间、突然间）好的，你们现在就是英子的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！（2）你们的掌声是对英子的？（让学生各抒已见）是啊！这是什么样的掌声？（鼓励、信任、佩服）请女生把同学们的鼓励、信任、佩服英子的感动都读出来吧！   3、第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声。（出示句子）（1）当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。（2）第一次是鼓励、信任、佩服的掌声，那这一次的掌声同学们对英子的什么?   (赞扬)