刍议指向写作的阅读教学研究-论文.pdf

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1、课程教育研究阅读写作刍议指向写作的阅读教学研究郑葡胃(湖北省远安县第一高级中学湖北远安444200)【中图分类号1G633．4【文献标识码】A【文章编号】2o95—3089(2014)O3—0122-01阅读是学习英语的重要输入途径．而写作则是语言输出英国著名语言学家D．A．wilkins说过：Withoutgrammarvery的重要体现高中教材文本中蕴含着丰富的语言知识和思想littlecanbeconveyed，andwithoutvocabularynothingcanbe教育内容如何有效利用这些材料．将阅读与写作有机结合起con

2、neyed．由此可见词汇、语法是语言输出的最基本要素．没有来．实现指向写作的阅读教学成了英语教学者需要思考和探足够的词汇、语言知识储备。写作将无法有效进行。教材好文索的重要话题章、高考真题阅读材料都是学习语言知识的绝佳对象。及时进以读促写．是一种在阅读过程中创设活动、安排学习内行二次阅读显得非常必要分析材料中的长难句．挖掘其中的容．以获取写作的有效信息储备的教学方式。鉴于目前许多学佳词靓句、经典句型等，让学生读后消化整理，为之后的借鉴生写作能力差强人意．审题不清、表达不得体、词汇缺乏、使用应用做好准备．如：句式单一等多种问题．笔者正实践着

3、运用以读促写的方式．提WesoonpuledupbythehouseandItelherwhatitwas高学生的写作能力likehere，thememoriesrushingback，swiftasthetide．(2013福建一充分利用阅读素材、话题卷完形1、将阅读素材的话题与写作训练的话题结合起来．学生既Sherealisedthattherewasnopointingivingup，whatever能认真阅读文本．培养阅读能力，又可依托阅读素材，写作中happenedtoher．f2014本校模拟考试)有话可写、有话能写。例如：B

4、ook2Unit4的阅读文本以“保护在阅读教学过程中．教师不但要使学生理解各种句型结野生动物”为主题．通过阅读教学，学生了解了野生动物所处构的用法．更重要的是使学生能够举一反三，活学活用。句子现状．已经采取的保护措施等通过学习这些语言信息的地道翻译、完成句子练习、句子转换练习都是微型写作的体现在表达之后．可安排相近素材和话题的读后写作。训练写作的时候．教师可以鼓励学生利用所学的词汇、句型和假如你是一名环保组织的志愿者．请谈谈目前许多野生语法先写句子再写文章这样的训练既可以巩固基础知识．又动物濒临灭绝的原因．并提出几条解决这一问题的建议。字

5、数可以为文章增光添彩120词左右(以下提供的是学生可供套用的句型)三、小组学习。达成共赢Thefollowingwordsandexpressionscanbeuseful：在写作教学中需要关注学生的写作过程：写前的准备、小Asweallknow，therearenumerouswildanimalsdyingout组成员的合作和同伴的修改都是不可忽略的步骤而小组合everyday．Thereasonsareasfollows：作有利于学生在合作中发挥各自优势．取长补短。实现共赢。Firstofa1l⋯：Thesecondreasonli

6、esinthefaCtthat⋯：Last审题过程中小组成员交流各自对写作任务的理解．激活butnotleast-··他们已有的与话题相关的词汇、短语、句式，互相补充，资源共Tomaketheproblemsolved，weshouldtakeimmediate享。为写作做好准备。动笔成文后，教师引导学生进行互评，标actionsto···示出学生习作中的靓词佳句及各种错误．学生从中取长补短．该话题有阅读文本里的句子可借鉴套用．能较好地激发完善自己的习作同时，教师要搜集整理全班学生的好词好句学生写作的兴趣又如Book7Unit4的话题是“

7、分享”．通过本和优秀习作供学生诵读、模仿，以此激励学生，对于存在的较单元的学习．学生积累了丰富的素材和词汇．进行下面的写作为普遍的错误和问题集中评讲。经过教师评讲、赏析学生美文训练就信手拈来、水到渠成的阶段．可以要求第二次写作训练．这样写出来的文章会更完请根据以下提示信息。并结合事例．用英语写一篇短文。美。Inmodemsociety，weshouldlearntoshare．Sharingis四、背诵积累、仿写练笔efectivewaytoenrichyourlife“巧妇难为无米之炊”．如果腹中空空。没有积累一定的素以下附学生的习作一

8、份：材．必定难以写出动人的语句。因此为学生精选一些生动、优Yearsofschoollifehastaughtmealotofthings，ofwhich美的短文、范文、段落和句子进行背诵显得