小学语文识字与阅读趣味化教学研究-论文.pdf

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1、新校园XinXiaoYuan读写指导小学语文识字与阅读趣味化教学研究叶丽（蓬安县三坝小学，四川南充637000）摘要：如今，小学生的识字与阅读已成为小学语文课堂学生的理解难度，使学生借助字意和字形识字。教学的重中之重，新课标明确规定，小学一、二年级，语文常用3.谜语识字法的汉字总量达1800个，课外的阅读文字量应在五万字。这一定小学生喜爱猜谜语或脑筋急转弯，同时也接触了不少关书量规定凸显了识字与阅读的重要性。本文结合小学语文教学现籍，认为谜语中有无数的乐趣。教师要根据生字的字形结构，巧状，系统阐明识字与阅读趣味化教学的有效策略及方法。妙地编写谜语

2、，为学生扫清识字的障碍。例如，学习“会”字时，关键词：识字；阅读；趣味化教学；小学语文；自主学习教师可以这样给学生出谜语：人在云上走（打一字）；学习“恩”字时，教师可设置谜语：意中人放心上（打一字）。字谜的灵感实在新课标实施的今天，教师要密切联系儿童的认知特征，采际上来源于巧妙地拆字或组合偏旁，教师通过谜语的形式，有用趣味化教学模式，激发学生的学习热情，提高教学效果。本文助于学生熟记生字的基本结构，避免与字形相近的字混淆，也结合教学案例，从多角度论述识字与阅读趣味化教学的方法。能更准确地书写生字，同时更为快速识字增添了无限乐趣。一、利用阅读教学巩

3、固识字，推进阅读的趣味化4.向学生讲述汉字的来源众所周知，小学生正处于童年时期，智力得到了初步开发，在识字教学中，教师要有意识地为学生讲解汉字的来源经对未知事物充满了极大的好奇心和探索欲，同时注意力集中的过，并告知学生在学习生字时，要准确把握汉字的“象形”特征，时间十分有限。为此，教师要巧妙地利用小学生的年龄心理特将一些字想象为具体的实物记忆。学生在学习“乌鸦喝水”的内征，千方百计推行趣味化教学，以便为学生的思维插上活跃的容时，当看到“乌”比“鸟”少了一点，学生便会提出疑问：小鸟有翅膀。眼睛而乌鸦没有眼睛，因此就形成了各自的字形。教师就要展阅读教

4、学是小学语文教学的重要组成部分，阅读的文段是示乌鸦的图片，让学生知道乌鸦的全身上下均是黑色的，包括由字词句所构成，因此，开展阅读教学的过程，实际上就是提高眼睛，因为黑就无法明显观察，在创造“乌”字时，由于眼睛无法学生识字能力与阅读水平的有利时机。在新课导入方面，教师明显地看到，而“鸟”字则点睛，可见古人的造字智慧。这样一要积极运用多媒体这一视听结合、图文并茂的新型教学手段，来，不但让学生理解汉字来源的若干知识与造字规律，还能进及时抓住学生对课堂学习的兴趣，并综合运用各种有益的教学一步解决学生的疑问，提高了识字辨析本领，推进了识字教学资源，开展多种

5、形式的朗读、识字活动。的趣味化。如学习《曹冲称象》这篇课文时，教师可出示课文所展现的三、培养小学生的应用能力，养成良好的写字行为情景图片，将课文插图悬挂在黑板上，也可直接用多媒体展现，由于小学生普遍注意力维持时间短暂，对生字生词的遗忘以此激发学生自主阅读的动机，并设置问题：曹冲怎样实现称率偏高，因此在识字教学中，写字训练的开展刻不容缓。教师要象的目的？教师要将全体学生划分为若干小组，小组间各抒己科学合理地安排学生的写字训练，将学生易混淆、易书写错误见，并仔细熟读课文，结合多媒体情境得到问题的答案。通过阅的字词写多遍，并连续巩固前后所学的生字，循环

6、牢记，有力地读趣味化教学，学生不但提高了朗读能力，也锻炼发散思维和减少或避免错字和别字的出现率，稳步提高学生的识字率。创新思维能力，同时朗读课文的过程也是解决各类生词的字当然，在写字训练时，为凸显趣味化教学的主旨，教师可以音、书写问题的过程。教师要鼓励学生将个人的学习成果予以提倡学生在阅读故事后，写一篇读书笔记或续写故事，在提高展示，并给予科学评估，全面提高教学质量。作文写作能力的同时，进一步调动学生的思维能力和想象力，二、实施识字的趣味化教学，摆脱枯燥同时也能养成良好的写字习惯。1.以小游戏的方式巩固识字在小学语文识字与阅读中推行趣味化教学，必

7、须彻底转变小学生常会面对这样一个问题：学过的字只能短时间内记教学理念，在识字与阅读中运用各种灵活有趣的办法，使学生忆，很快便会忘记。教师可以巧妙地设置小游戏，营造灵活新颖不断地挖掘学习的趣味，活跃思维，提高课堂教学效果。的课堂情境，培养学生识字的兴趣，变以往教师主动灌输为学生自学。例如：教师为制造幽默童趣，可以与学生共同玩耍“捉坏人”游戏，将事先写有生字的卡片藏在学生的书本下，让学生参考文献：将那些生字当作“坏人”一样查找出来，并通过熟练记忆战胜[1]吴风俊.小学语文识字与阅读的相互关系[J].中国校外教育，“坏人”。这样，有助于更牢固地记忆生字

8、。2010（7）.2.讲字词故事[2]姜黎黎.小学语文识字教学探析[D].扬州：扬州大学，2012（15）.小学生特别喜爱听故事，教师在