《荷塘月色》教案.doc

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1、第一课时　 教师介绍朱自清的生活经历,期间穿插学生朗诵朱自清的散文名篇片段,包括《我是扬州人》、《桨声灯影里的秦淮河》、《绿》、《白水祭》、《背影》、《悼亡妻》等。第二课时　　教师带领同学概括文中出现景物的特点，分析写作方法，体味文中的语言美。第三课时　　导入　　同学们，上节课，我们共同感受了《荷塘月色》所带给我们的美的享受。让我们做这样一个比喻，把全篇文章比做一片树叶，那么，我们来说说看，是文章的哪些因素组成了它的叶脉？（随着学生的回答，教师在黑板上画图）　　答：精美的语言、贴切的修辞、完整的结构　　请

2、看这幅简单的叶片图，我们发现了它并不完整，缺少的是什么呢？　　答：叶子的主脉，也就是文章的主干。　　文章的主干究竟是什么呢？带着这个疑问，让我们再次走进《荷塘月色》　　分析课文 　1请同学回答文中的景物可分成哪几部分　　答：小路、月色下面的荷塘、荷塘上面的月色、荷塘四周 　2根据课文分析这几处景物的特点（答案不必统一，能够体会出作者努力营造的意境即可）　　答：小路——幽僻      　荷塘月色——恬淡、安静、朦胧   　荷塘四周——热闹 　3请同学思考，在这或幽僻或朦胧或安静或热闹的景色当中，作者的思想感

3、情发生了怎样的变化？   　答：出门时——不平静       在小路上——得到自由，超脱       欣赏荷塘月色——淡淡的喜悦和淡淡的哀愁       聆听荷塘四周的热闹——重归失落       惦记江南——无限向往       走回家门——回到现实板书           幽僻       朦胧           热闹不平静   自由   淡淡的喜悦和哀愁  失落   向往  回归　　4经过这些分析，请同学画出作者的感情脉络 　　学生将黑板上标注出的感情基点连接成线　　5连上了这段线，叶子成为完整的

4、叶子，文章也是一篇动人优美的散文了。　　大家可以看出，文中的景物，已不是单纯的作为景而出现，它被作者的感情涂上了一层新的色彩，这也就是散文写作的一个重要的特点——一切景语皆情语。　　整体感知，体会升华　　请同学听三段音乐，然后说出哪一段的感觉与《荷塘月色》的风格最接近。　　播放交响乐《命运》、琵琶曲《十面埋伏》、小提琴协奏曲《梁祝》　　分析：虽然作者的心情主要基调是不平静，但幽雅的荷塘与恬淡的月色缓解了他内心的焦躁不安，《命运》的强大震撼与《十面埋伏》的紧张都不适合于作者此时的心境，只有悠扬柔美的《梁祝》

5、能够表达出作者心中的淡淡喜悦与淡淡的哀愁。　　对比阅读，切实提高学生的鉴赏能力　　（事先将台湾作家颜元叔的文章《荷塘风起》印发给学生，以备课上之用。）　　1． 请同学们根据这两篇文章，在头脑中分别作两幅画，然后将心目中的图画描绘给同学听。　　答案是丰富多彩的，可从色调、色彩、构图等多个方面作描绘，但要说出他们清幽与明丽的不同意境色彩来。　　2． 请同学思考，为什么同样的荷塘，却能构筑出截然不同的两幅图画？　　答：《荷塘月色》清幽的意境，是由朱自清细腻的笔触和丰富的感情相结合而产生的。而《荷塘风起》虽然也描

6、写了一个荷香芬芳、宁静翠绿的世界但它是由阳光、荷叶、清风和“我”的情感水乳交融而形成的，所以这样的意境更多的染上了阳光明丽的色彩。