初三物理复习讲座.doc

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1、初三物理复习讲座兴仁中学冯爱云按照教研室的要求和我校的实际情况，我们的初三物理教师复习从教师的必备基础动作与教师的加强动作两方面去做工作。努力提高初三物理复习的效率。具体做法如下：1.制定课时复习计划。提前备课因为今年各校执行“五严要求”复习时间特别短，结合我校初三学生的实际，复习工作显得尤为紧张、重要。为利用好这段宝贵的时间，让学生把握住这一次再认识、再巩固和再提高的机会，提高复习的效果，教师必须制定复习计划，提前备课。我们的做法是一模前复习主要是双基复习，以中考指导书的“双基回顾”引导学生回归课本，进行知识梳理。二模前综合复习，

2、注意培养学生的解题能力。二模后再进行几个专题复习和查漏补缺。2、以学案、“双基回顾”促使学生课前预习为了提高复习的效果，学生课前预习是很重要的，通过预习学案“双基回顾”提前告知学生复习内容及复习目标。学生提前梳理相关知识点，扫除复习课的知识障碍。学生在复习课上听不懂、收获少，其中很重要的一个原因是缺乏与复习课相关的知识准备。如果提前预习好相关知识，无疑能提高复习效率。学生通过完成学案、“双基回顾”能提前看书回顾基础知识，对于优等生，教师指导学生通过预习完成知识结构框架，帮助学生关注知识的系统性、关联性。3认真备课，提高课堂复习效率提

3、高教学质量关键在课堂，在“五严要求”的背景下，提高课堂复习效率，更为重要。老师光会教是不行,关键要看学生愿不愿意学。有的老师辛辛苦苦背好课,但课堂上纪律涣散,学生无精打采,这样的课堂效率也不会高的。我认为,在课堂上良好的秩序是前提,但在这个基础上我们可以适当的创造轻松的教学环境,物理课学生感到轻松,这样无形中就提高了学生学习物理的兴趣,效率也会大大提高。如何让学生学得轻松方法很多,首先，根据物理的特点，复习时把物理知识与学生的生活联系起来,让学生参与到其中,感受到物理就在其身边。如在复习力学这部分时,我把相关知识让学生在课堂就地体会

4、理解:手握笔用力——力的定义(物体对物体的作用);让同学们一起起立感受是如何站起来的——力的作用是相互的(人对地用力,地对人也有力的作用)……另外针对学生感兴趣的一些事联系物理给学生讲讲,学生也是很喜欢的,如刘翔110米栏夺冠,让学生计算他的速度;发生了地震,让学生回忆产生的次声波的危害等等;,既与初中物理从生活走向物理的复习理念相吻合,同时又把握了中考联系生活出题的习惯,一举多得,效率自然高。其次，教师上课要有饱满的热情，认真的工作态度，感染学生，调到学生上课的积极性。另外教师要关心每一位学生，提问考虑不同层次的学生，不要这照顾好

5、生，要使每一个学生都感到教师很在乎自己。24、重视课前“五分钟”，促使学生课外学习按照我们陆主任的要求，我们复习课能坚持课前“五分钟”的检查，通过口头提问、发小练习对复习过的内容进行检查。特别是练习中错的比较多问题，编几道类型相似的题目课前发给学生做，督促学生重视自己的"错误",把不懂的地方搞懂。同时也能课后挤出时间来预习、复习物理学科。5、精选精练，提高复习训练的质量现在练习很多，一定精选精练，在选择训练题目时，教师必须弄清本节课所复习的考点有那几种考法那几类题目？学生学习的难点在哪？易错点在哪？选择多少题？哪几题？要做到这几点教

6、师必须研究考试说明、揣摩要求；必须研究近三年的试题、揣摩走向；教师必须研究学生，科学预设。6、及时批改，认真评析初三复习，练习较多，教师必须做到有练必改。通过练习的批改准确把握学生学习中存在的问题，对学生暴露出来的问题、错误进行归类，分析错误的原因。把学生的问题、错误及也原因作为复习课的起点，要针对学生存在的问题编制变式训练题，同时要求学生建立错题集，学生的错题往往是学习知识是所产生的知识漏洞。是学生掌握不好的地方，错题集可以作为学生考试之前的复习资料。重做错题，能帮助学生弥补自己的不足。7、分层复习，使每一个学生都有所提高初中物理

7、教学中如何实施素质教育,是每一个学生到发展、得到提高,是我们每个中学物理教师面临的一个重要的研究课题。针对学生成绩参差不齐、两极分化的实际，实行分层复习非常有必要，这样能使优等生能吃得饱,中等生吃得好,后进生吃得了。实施分层复习首先对本班学生学习物理的接受水平、心理特点、思维规律及学习成绩等因素进行综合分析,针对不同个层次学生设计难度不同的练习和布置要求不同的作业，让学生根据自己的实际水平选择适当层次进行练习，如“指导书”中复习题二对不同的学生采取有选择的做，不作统一要求。同时在分层作业布置与检查中，要讲究说话的艺术，让学生感到，大

8、家都是一样的，作业不同，只是学习的需要。8、多鼓励，不放弃一个学生由于智力因素、非智力因素造成学生成绩不平衡、少数学生成绩较差是现实存在的问题，复习课应多鼓励学生，不放弃一个学生，好孩子是夸出来的。做学生思想工作应以表扬为主。大声表扬