初三英语总复习课讲座.doc

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1、初三英语总复习课讲座中考复习把握几个大方向：1确立复习的新理念2转变复习的教学方法3抓实薄弱环节，夯实语言基础4点拨应试技巧确立复习教学的新理念：从复习开始前，教师应认真研读《英语教学大纲》，《英语新课程标准》（实验稿）和我省教育主管部门组织编拟中考的指导性文件，了解中考的命题原则、考查范围及内容，命题有突出基础、强调运用、重视创新的趋势。具体的说，对语言知识的考查将会尽量置于不同的语境中，弱化了对语言知识点的考察。突出考查学生综合运用语言的能力。转变复习的教学方法：要在课堂上培养学生的自主、探究和合作的能力，改变传统的课堂结构。通过“预习—讨

2、论--复习”这样的形式，提高课堂效果。预习：通过预习找出重要的知识点，了解学习目标，暴露自己的疑问、困难和障碍。课堂：采用答疑、讨论等师生双边活动，激励学生参与课堂活动。教师要着重讲清难点，揭示规律，指导学生运用语言。复习：适当的做一些强化练习。要有针对性，不要太杂。内逐句阅读，特别对关键词句要仔细琢磨，以便对其有较深刻、较准确的理解和掌握。学成绩的条件之一。总结老教师的教学经验和自身体会使我们认识到:应着重从如下五个方面指导学生进行中考英语总复习：    一，听力练习指导   首先，养成听前预测的良好习惯。在听力训练中，我发现总有部分学生手忙

3、脚乱，记着听，就来不及想；要么是听对了，写不上；或者写了一个接下来的两三个就会漏掉；甚至有的学生干脆就不听了，由此，导致自信心丧失、兴趣减弱，造成学习成绩下降。为了避免这种现象的发生，在平时做练习时，要给学生一点儿时间弄清题目要求，因为有的填空题根据上下文意思可以猜出题的意思、所填词的类别、词形等。这样，学生在听的时候就不会手足无措，增强了听的目的性和针对性。   其次，抓住句子重音，捕捉关键词。这是英语听力的一项主要技能。在做听力练习时，只要重读的关键词听清、听懂了，整 句的意思也就基本理解了。   听的训练是课程标准要求的一个重要内容。听力

4、提高是一个循序渐进的长期过程，并非一朝一夕就能学好，需要在听的过程中边分析、边总结、边归纳，不断积累经验。   二，基础知识   1，词汇   要求学生熟记考纲中的重点词汇，可以根据学生的基础每天给不同的学生规定不同数量的词来记，然后进行比赛看谁是记忆冠军。这样可以提高学生记单词的积极性，毕竟记单词是非常枯燥的。   2，单项选择   做题是为了提高解题思路，方法和技巧，不是在乎选哪一个，而是在乎为什么选那一个的训练。反复探寻，寻根问底，对每一个选项进行分析，错在哪里，要让学生对每一个题作出知识点，语言点考查的明细思路。然后用排除法进行选择。同

5、时也是促进词汇和语法的巩固，不能抱打题海战术的思想。虽然在客观上会得到一定的好处，但那不是初衷，更重要的是学会做题，分析题。所以题不在于多而在于精。   为了让学生更好的巩固基础，让学生准备了一本笔记本作为“错题集”。每次练习和考试之后把自己写错的词和做错的题记在上面，并且在旁边注上讲解，这样学生可适时的翻阅，不断电复习，在下一次碰到同样或类似题目时，就可大大降低出错的概率。学生在笔记本中订以后，让他们上交，这样便于及时检查，了解他们的不足，更好的督促他们翻阅，让他们对自己的错误多加分析。杜绝类似的错误发生。通过建立”错题集”，便于学生及时消灭

6、错误，补缺补漏，体验成功的喜悦，增强学生的信心，使复习收到意想不到的效果。   三，情景交际与应用    根据情景填入恰当的单词、短语或句子。这题主要考查学生对对话的整体理解、书面表达、辨音、拼写单词等综合能力。首先要理解对话的整体内容，并根据上下文判断填写内容。在填写空缺处单词时，要注意不要混淆同音词、近音词，同时注意单词的正确书写，包括大小写。    根据语篇情景，填短语、句子。它要求学生能够运用日常交际用语的内容进行简单的交际。在答题时，不但要注意交际项目的正确语言形式，更要注意语言的得体。我们平时就要在这方面多积累知识。做题时，应加强辨

7、析，通过上下文正确理解句子。   四，阅读理解技巧    阅读理解题型是对学生的语言能力、思维分析能力的综合考查。考生应通过文章的字里行间，挖掘作者的写作意图和真实思路，领会文章的弦外之音、话外之意。    1、在阅读速度方面，要以较快的速度从大量材料中捕捉有关信息，考生须养成良好的习惯，不是逐词阅读，而是按意群扫视、连贯阅读；不是拘泥于个别词句的理解，而是力求融会贯通、掌握通篇的中心思想；不是通过翻译来理解，而是使英语的文字在大脑里直接产生意义。    2、在阅读理解方法方面，应看准确题干，根据不同的目的，采用不同的方法。一般说来，有快读和细

8、读两种。快读的目的是用浏览全篇的方法了解文章的大意和主题思想，并对文章的结构有个总的概念；细读是找到文章中的有关范围以后，在此范围内逐句阅读，特别对关